第六单元第3、4课时百分数与小数、分数的相互改写.docVIP

百分数与小数的互化 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册86、87页例2、试一试、练一练，第90页练习十四第12~15题。 教学目标： 1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。 2．理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。 3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 教学重点：探索百分数与小数的互化方法。 教学难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。 教学过程： 一、复习 1．百分数的意义是什么？ 2．写出下面各百分数。 百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百八十 百分之五百 3．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍呢？ 2.5 5 0.48 1.25 10.3 二、新知引入 1．出示例2 师问：1.15倍是指什么？110％是什么意思? 讨论：比较两位同学完成仰卧起坐个数多少的方法? 师再问:求谁完成的个数多? 2.师明确:要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少,就是要比较1.15和110％这两个数的大小。 三、讨论比较方法 1．师：讨论一下，你们有什么办法可以比较出这两个数的大小？ 2．组织交流讨论。 归纳：（1）可以把1.15改写成百分数，与110％比较. (2)也可以把110％改写成小数,与1.15比较. 3.体会互化方法 (1)师问:怎样将1.15改写成百分数呢? 师板书:1.15=115％ (2)完成比较 因为115％﹥110％；所以1.15﹥110％.王红完成的多。 想一想：那怎样将110％改写成小数进行比较呢? 四、归纳改写方法 1．完成试一试：师呈现去掉中间环节的两个等式： 0．3=30％ 0．248=24．8％ 问：百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？ 师：谁能总结一下小数直接改写成百分数的方法？（把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。） 2．师：根据刚才总结出的小数化成百分数的方法，想一想，怎样直接将百分数改写成小数呢？ 指名说一说，并相机总结。 五、巩固练习 1．完成“练一练”第1题 师：再说一说小数直接改写成百分数的方法。 2．完成“练一练”第2题 师：引导学生根据上述发现进行逆推，并在应用规律解题的基础上，适当总结。 3．完成练习十四第12题 4．完成练习十四第13－15题 （1）指名说一说：1.36和3.9改写成百分数的过程和结果。 （2）师：200％和0.7％是怎样改写成小数的？ 六、全课总结：师：通过今天这节课你掌握了什么本领？评价总结。 板书设计： 百分数和小数的互化 小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号； 百分数化成小数：只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 百分数与分数的互化 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册87页例3、试一试、练一练，第90页练习十一第16~20题。 教学目标： 1.知识与技能：学会百分数与分数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与分数的互化。 2.过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与分数互化的方法。 3.情感与态度：积极参与百分数与分数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。 教学重点：探索百分数与分数的互化方法。 教学难点：正确进行分数、百分数与小数的互化。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1．把下面的数改写成百分数 0.12 1.8 5 0.07 0.109 2．把下面的百分数改写成小数 106％ 0.8％ 34％ 200％ 3. 把下面的分数改写成小数（除不尽的保留三位小数） 情境引入新课 师：我们已学了小数与分数的互化，百分数与小数的互化，今天我们一起来研究百分数与分数的互化方法（板书课题） 二、探究新知 1．教学例3 （1）多媒体出示例3 （2）引导讨论：师问：你会用百分数表示上面的分数吗？ （3）师根据学生发言评点两种方法。 方法一：将分数先改写成小数，再改写成百分数。 方法二：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。 2．教学方法一 师问：分数可以怎样改写成小数？ 指出：在除不尽的情况下，一般保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数。 3．教学方法二 （1）师：有时候，也可以将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。 例如：0.6 = =60％ （2）像这样很容易改写成分母是100的分数还有哪些？ （3）这种方法