第六章 高中教学应注意的问题.docVIP

第五单元 高中数学教学中应注意的几个问题 在高中数学新课程实验教学中，存在一些问题。在一些地方，教师教学过程中对教材内容简单地作两个并集。一个是不同版本的《标准》实验教材的并集；另一个是《大纲》教材与《标准》实验教材的并集。教师为了对付高考，在教学中把不同版本的《标准》实验教材都拿来作参考，并取其并集作为实际教学内容，或者把《大纲》教材与《标准》实验教材的内容取并集作为实际教学的内容。教师对教学内容的处理往往一步到位。学完某个数学内容，要求学生即可达到解高考题的程度。课堂教学容量太大，教学效率低，教师和学生都不堪重负。 本单元将通过具体的案例以问题的形式，对高中数学教学应注意的几个问题进行探讨。旨在帮助老师进一步思考这些问题，在教学中尝试解决这些问题。 课程改革的基点就是要落实素质教育，素质教育的理念贯穿在我们整个教育的方方面面，课堂教学也是落实素质教育的主要战场。 在我国长期的数学教育实践中，积累了丰富的课堂教学经验，这是一笔宝贵的财富，我们需要把所积累的丰富的课堂教学经验与新课程的理念和要求有机的结合起来，在新课程的推进过程中，在课堂教学方面创造了很多很好的经验，当然，也出现了一些问题。下面我们就结合新课程中，积累的经验和出现问题，与老师进行交流，提出我们的一些建议，以供老师思考。 单元学习目标 明确高中数学新课程教学中存在的问题以及产生问题的原因 树立正确的教学观、学生观、评价观 探索解决问题的方法 重要概念 课程内容的深度 课堂容量 教学效率 学习建议 学习《普通高中数学课程标准（实验）》和《普通高中数学课程标准（实验）解读》中有关教学和评价的内容，体会高中数学课程中教学和评价的要求。 研究高中学生的认知规律。研究教材，把握教材的体系和特点。研究高考的变化趋势。不断思考如何提高教学效率的问题。 新课程的教学中所强调的教学原则是什么？ 在我国，长期的数学教育过程中，积累了丰富的教学经验，很多文章对这些教学经验进行了很好的总结，我们在后面的参考文献中予以罗列。在“标准”中，特别强调了在以往的教学中重视不够的几个地方。 “以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划” “帮助学生打好基础，发展能力” “注重联系，提高对数学整体的认识” “注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力” “关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成” “改善教与学的方式，使学生主动地学习” “恰当运用现代信息技术，提高教学质量” 以上所强调的这些内容，都围绕着一个核心：以学生发展为本，激发学生主动学习的积极性。我们都知道愿意做的事情、喜欢做的事情和被动做的事情、讨厌做的事情，其效果是大不相同的，对孩子尤其是这样。作为一名老师来说，我们的教学要引起学生的兴趣，要调动学生的主动精神，要受到学生的欢迎，要给学生以很好的引导，帮助学生养成好的学习习惯和思维习惯。 当学生的学习主动性提高了，愿意思考问题、学会思考问题了。学生的学习效率、学习效果和考试成绩自然而然就会提高，而且这个“财富”将会伴随学生终身的发展。 在教学中，为什么要倡导教学方式的多样化？ 新课程倡导教学方式的多样化。 教学方式的多样化不是目的，而是调动学生主动学习的一种手段。在这方面老师已经积累了大量的经验，概念的教学、技能的教学、探索发现的教学、定理证明的教学、复习总结的教学应该采用不同的教学方式，即或是概念教学本身有时候也需要采用多种不同的教学手段。 我们举一个例子来做说明。 在新课程的推进中，必修2立体几何初步的教学中，有的老师设计了这样一节课，作为立体几何初步的第一节课，组织学生走出教室，观察周围的事物，发现线线、线面、面面之间可能存在的各种关系，并加以总结概括，写出一个报告。这是一种很好的教学设计，这些几何图形之间的具体关系将会留在学生的脑海里，伴随着他们学习立体几何的不断深入，生动、活泼、自然，又突出了数学的思想和学习数学的思想方法。 我们希望一线的教师针对不同的数学内容，针对不同学生的实际，针对所处的不同的环境条件，开发出不同形式的教学方法。 在教学中如何激发学生的学习积极性？ 我们知道，有的学生喜欢挑战数学难题，为了解决一个难题可以花上几天的时间去琢磨；有的学生喜欢动手操作，在操作中琢磨和体会；有的学生喜欢想象，可以坐在那里思考许多问题；有的学生喜欢讨论和争论，在讨论和争论中思考问题；等等。每一个学生都会有他自身的特点，我们教师应该发现学生的这些优势和特点，在日常的教学中，注意引导他们从自身的优势中产生突破，形成学习的积极性。 在数学中，我们强调数学应用的教学，一方面，我们通过讲数学应用使学生了解数学在现实生活中的作用和意义，形成对数学的一个比较完整的认识；另一方面，也会成为激发学生学习兴趣的载体，特别是一