八年级数学暑假专题—四边形综合提高 人教版.docVIP

一. 教学内容： 四边形综合提高 1. 分析本章的重点、难点，将知识成网络； 2. 举例说明近几年中考中有关的开放性试题； 3. 介绍学好数学的学习方法． 二. 教学过程： 【知识掌握】 【知识点精析】 一. 本章内容的重点是平行四边形的定义、性质和判定． 1. 定义的重要性． 因为定义揭示了概念的本质特征，根据平行四边形的定义，必须掌握两层意思：一个四边形只要具备“两组对边分别平行”的条件，那么这个四边形就是平行四边形；反过来，一个四边形如果是平行四边形，那么这个四边形必定是“两组对边分别平行”，所以，平行四边形的定义和其他数学概念的定义一样，兼有判定（上面说的第一层意思）和性质（上面说的第二层意思）的作用．其实，对任何一个数学中的定义都应该从这两方面去理解，这样才有助于培养自己正向思维和逆向思维的能力． 2. 研究平行四边形性质的基本方法：连结平行四边形的一条对角线，将平行四边形分成两个全等三角形，这就与三角形联系起来了．在这种联系之下，可以实现两个“转化”：一是化新为旧，二是化难为易．因此，在学习平行四边形时，要一抓“核心”（定义），二抓“联系”（对角线），问题就好解决． 其次是梯形问题解法的基本思路； 解决梯形问题的基本方法是通过添辅助线，把梯形分成平行四边形和三角形，转化为已经熟悉的四边形和三角形问题． 二. 本章难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别（也是重点）．突破难点的关键是学好概念，分清“特殊”和“一般”的关系及特殊平行四边形之间的从属关系． 建议1： 学概念：抓“限制”，画网络，一目了然． 建议2： 学性质：抓“特性”，识共性，一通百通． 这里要特别注意，用特殊平行四边形性质时，别忘了它们都是平行四边形．例如，平行四边形是中心对称图形，而菱形、矩形、正方形是特殊的平行四边形，所以它们当然也是中心对称图形，但是它们又具“特殊性”． 建议3：学判定：抓“起点”，凑条件，缺一不可． 这里要说明的是，特殊的平行四边形矩形、菱形、正方形的判定方法有两类：一类的“起点”是平行四边形，即“平行四边形+特殊条件”；另一类的“起点”是四边形，即“四边形+特殊条件”．更为特殊的是正方形，它的“起点”还可以是矩形、菱形，即“矩形+特殊条件”，“菱形+特殊条件”．在应用判定方法时一定要分清在什么基础上进行，条件要凑够才行． 三. 学法指点 1. 梳理知识 构成系统 把本章所有知识编织成有机联系的网络，把握各种四边形之间的从属关系，确切掌握它们的共性和特性，以便随时调取信息，为正确理解和运用知识解决问题打下基础． 2. 学习运用科学思维方法 （1）一般到特殊 （2）“转化”的数学思想； 化四边形为三角形； 化新问题为旧问题； 化难为易． 3. 解题后要反思，总结规律： 如总结解决梯形问题时添加辅助线的方法． 【解题方法指导】 熟练掌握本章的基础知识是解题的关键 例1（2006年上海市中考题）在下列命题中，真命题是（ ） A. 两条对角线相等的四边形是矩形 B. 两条对角线互相垂直的四边形是菱形 C. 两条对角线互相平分的四边形是平行四边形 D. 两条对角线互相垂直且相等的四边形是正方形 答案：C 适当添加辅助线构成基本图形是解题的桥梁 例2（2006年福建省厦门市中考题） 如图所示，在四边形ABCD中，，与互补． （1）求的度数； （2）若且，请在图上画出一条线段，把四边形ABCD分成两部分，使得这两部分能够重新拼成一个正方形，并说明理由． （1）解：在四边形ABCD中， （2）过A作于E，则线段AE把四边形ABCD分成和四边形AECD两部分，把以A为旋转中心逆时针旋转，则被分成的两部分重新拼成一个正方形． 说明：过A作AF//BC交CD的延长线于F， 四边形AECF是正方形． 例3：如图所示，梯形ABCD中，AD//BC，，，，，点P从点A开始沿AD边向点D以的速度移动，点Q从点C开始沿CB向点B以的速度移动，如果点P，Q分别从点A，C同时出发，设移动的时间为t秒，问t为何值时，梯形PQCD是等腰梯形？ 解：过D作于E 在梯形ABCD中，AD//BC， 由题意，， 要使梯形PQCD是等腰梯形 过P作于F， 可证得四边形PFED是矩形 答：t为8秒时，梯形PQCD是等腰梯形． 【考点突破】