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给学生一个多彩的课堂 东风小学 汪红岩 摘要：本文力求号召大家让学生在快乐中学习，让孩子们在现在的“高压“下度过一个快乐的童年，笔者总结了几点经验和体会。一、让数学课堂趣味横生；二、让数学课堂充满童话色彩;三、让数学课堂自由开放;四、让数学课堂充满爱。 关键词：趣味横生 童话色彩 自由开放 特级教师吴正宪老师曾经说过，一位教师教育教学最大的成功是什么？是学生乐学、爱学、善学、会学，教师乐教、爱教、善教、会教。兴趣是最好的老师。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习。因而要求教师从多方面给予引趣，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。 数学本身是抽象的，理性的，作为一名小学数学教师，我常常思考如何把抽象而又极具严密逻辑性的数学世界呈现给我们的孩子们，去迎合那一个个充满好奇的眼神，去打动那一颗颗纯真稚嫩的童心，让理性与感性能产生一次又一次激情的碰撞，从而得以产生完美的结合。作为教师，孩子们是多么需要我们去牵起他们稚嫩的 小手，引领他们走进数学知识的殿堂！那么我们又该如何去牵起他们的小手，使他们在前进的道路上一路欢歌笑语，没有迷惘，无须彷徨呢？ 英国著名教育家赫·斯宾塞经过数年研究证明，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。所以，我们与其在那儿苦恼如何让孩子接受陌生的数学，不如反其道而行，让数学悄悄走进孩子们的世界，让数学知识融入他们百听不厌的童话里，渗进他们乐不思蜀的游戏里，潜入他们永远不会停歇的好奇心里……让我们行动起来吧，用我们无限的真情与热忱，给学生创造一个五彩缤纷的数学课堂！ 一、让数学课堂趣味横生。 任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣，一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。因此，在我的课堂中引入了学生喜闻乐见的卡通人物“机器猫”“喜羊羊”和“智慧老人”等等，设计了一个个引人入胜的情节，激发学生的好奇心，让学生在与卡通人物共同学习的过程中，获得积极的情感体验。苏教版教材中更有那不计其数的可爱的小动物、令人垂涎欲滴的蔬菜瓜果、美不胜收的蓝天白云和绿草茵茵……在这里，小草会跳舞、小鸟会唱歌、小白兔在做游戏、小松鼠也在找你做朋友……天哪!这是一个令人惊奇的世界！当然，仅仅这些是远远不够的，我们还可以调动生活中一切孩子们感兴趣的素材：西游记、麦当劳、动画片、游乐场、玩具等等，力求为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。当然，作为教师，一定要学会充分运用这些素材，施展浑身解数，积极地为你的教学服务，真正的调动学生学习的兴趣和积极性，给学生一个趣味横生的数学课堂。 数学教材与现实世界的密切联系，注重展示解决问题不同策略，也使学生感受到数学思维的丰富多彩。例如，教材设计了“数学情境”、“数学实践”、“你知道吗”等栏目，既使学生感到数学学习有趣，又拓宽了学生的学习视野，使课堂生趣盎然。而且，我经常亲自动手做很多很多色彩艳丽的漂亮教具来吸引学生的眼球；用优美动听的嗓音去抓住孩子们的耳朵，让他们学会认真地聆听；利用一切学生感兴趣的小游戏、小活动、小竞赛来帮他们练口算、做练习，让他们感受到每一堂数学课都是开开心心的，每一堂数学课都充满了精彩与刺激，在无限的游戏中，尽情的玩乐，快乐的学习。 二、让数学课堂充满童话色彩。 童话故事是每一个孩子永远的最爱，在孩子们的眼里，那充满梦幻色彩的世界就是他们最向往的地方。所以，作为教师，我会让他们感觉到，我跟他们是一样的，是他们最忠诚的朋友，因为，我会带着他们一起到美丽的童话世界里去。例如：在教学数学一年级上册“5的加法”的练习时，我告诉孩子们说：“手掌妈妈有几个非常可爱的孩子，这一天哪，手掌妈妈不在家，老大（我晃了晃自己的大拇指）对几个弟弟说：弟弟们，今天妈妈不在家，哥哥出去给你们找点吃的，你们在家要乖乖做作业哦？其他几个弟弟（我又弯弯其他几根手指头）说：好的，好的，哥哥再见！请问小朋友们，手掌妈妈到底有几个孩子呢？” 孩子们都举高了自己的手，争先恐后的告诉我“老师，老师，有一个哥哥，四个弟弟，1+4＝5，4+1＝5”。而在书上出现了情景图时，我会跟孩子们说：“孩子们，你们看草坪上的三只小鸟玩了好久的游戏，肚子饿极了，正在找虫子吃呢！而树上的两只小鸟正悠闲的站在枝头唱着好听的歌，说着悄悄话呢！”就这样，我和孩子们一起，每天都在童话故事里徜徉，听那些原本枯燥无味的“+、-、＝”给我们讲故事，和那些原本一本正经的“1234”捉迷藏。 三、让数学课堂自由开放。 “教育，无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递、道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”所以，让我们在课堂上充分的给学生享有动手的权