着力加强校园文化建设有利于促进学校上档升位.docVIP

【德育工作论文】 着力加强校园文化建设有利于促进学校上档升位 ——以山东杜郎口中学为例试论校园文化建设对促进学校发展的作用 江津几江中学 任正铭 核心提示：良好的校园文化建设作为学校精神建设的一个方面，最能有效地把学校主导意识内化为全员意识。 科学研究表明，人的成长与遗传因素，后天教育和生长环境有着密不可分的关系，后二者对其影响作用更为强烈。因此，在学校教育中，校园文化的形成和渗入，对受教育者无疑起着潜移默化的教化作用，有利于促进其个性品格与规范行为的形成。在一个集合概念里，就表现为一种班风、校风。好的班风与校风往往是一所学校办学成功的标识之一。 在山东省聊城市茌平县杜郎口中学，笔者见着学生中午时分在教室或默默看书，或静静伏在课桌上午休，绝对没有一人讲话，教室里没有一个老师监督；上课时间同学们回答问题或展示才能生龙活虎，放学了到食堂或去做其它事，凡三人以上，他们均能自觉地排成纵队前行，整洁干净的校园里见不到学生有打闹拥挤的景象，无不为之慨叹。再看到杜郎口中学教学楼上矗立的几个大字“以人为本，关注生命”，似乎有些明白了这所学校学生学习与生活井然有序的风貌成因：杜郎口能走到今天还是一个学生行为习惯的培养问题，杜郎口中学的核心价值在于他们抓好了校风建设。在全方位考察了杜郎口中学办学模式后，笔者认为该校的校园文化建设对促成学校的校风建设，起到了事半功倍与点石成金的积极作用。 对加强校园文化建设的意义的认识 “文化”的概念，广义的是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等，除考古学用语和指运用文字的能力及一般知识外，狭义的文化还应当指在某一领域，人们对其发展的一般规律的共性与个性特色研究与发挥的共享，如企业文化、军事文化。具有鲜明的人文精神是这类文化研究的特质。校园文化当属后者。 校园文化建设包括物质文化和精神文化。在校园文化建设中，提升精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化属于校园文化的硬件，它的每一个实体，以及实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。就今天的几江中学崭新校园而言，在学校领导的积极争取和地方党委与政府的关怀支持下，校园物质文化建设已经具有前瞻性地达到了某种高度——“具有现代化教育教学设施设备”的功能，在几江中学新学校已经得到了很好的体现。那么，我们目前乃至相当长的一段时期内加大力度，加强校园精神文化的建设与研究，应当是学校新一届领导班子和全校教职工迫在眉睫的任务，只有重视校园精神文化建设，才有可能也有利于优良校风的培育和弘扬。 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化表现的最高层次，它应当包括学校历史传统和被全体师生认同的文化观念、价值观念，工作与学习态度、办学特色等意识形态，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映，所以校园精神文化又被人称为“学校精神”，它具体体面在校风、教风、学风和学校人际关系上，其表现形式往往是领导班子锐意改革，不断进取、教师乐教、学生乐学，整个学校呈现与时俱进，创新发展的良好势态。 二、杜郎口中学校园文化建设现状 杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县最东边的一个小镇杜郎口镇，是一所偏居鲁西经济、文化欠发达地区的偏远农村初级中学。学校始建于1968年，于1991年迁入现占地73亩的新学校。校舍修建在庄稼地之中，四周少有人烟，距杜郎口镇有3公里之遥。 在办学历史上，由于该校地理环境恶劣，严重缺水，很多教师不愿到此任教，能调走的则尽量设法调走。从1987年至1997年该校教学质量连续十年在全县名列倒数一、二位，每年只有几名学生能考入高中，其中有三年应届毕业生升学人数为零，连年成为县人大代表、政协委员评议的黄牌单位，县政府多次发出警告，如果不尽快改变学校面貌，就将对该校实行撤并处理。1997年4月，时任杜郎口联合校副校长的崔其升，受命于危难之间，到杜郎口中学担任校长。这位当年35岁年富力强的校长，面对杜郎口中学的困境大胆改革，锐意创新，启动了以课堂教学改革为主体的教育改革。经过十年的探索，整合，而今的杜郎口课堂教学改革模式已经成为了山东乃至全国基础教育改革的一面旗帜。经过媒体的广泛宣传后，仅2005年11月中旬至2006年4月底，在不到半年的时间，全国各地慕名前往参观的人就达5万多人次，而今已达30多万人次。参观门票也逐渐看涨，现为每票50元，还需提前预约。 杜郎口中学在全国基础教育改革中能够产生“标杆”作用，是在于坚持“以人为本，关注生命”的教育改革前提下，坚持改变课堂教育结构，改变教学方式，做到把课堂还给了学生，把学习空间还给了学生。这种以学生为体，以教师为主导的教学方式，让学生充分享受到了