破除学习英语心理障碍.docVIP

关注课堂细节，成就完美课堂 —— 兴趣入手,打造心理优势，轻松学英语 课题过程性材料汇总（2） 郭庄中学 张翠娟 陈希德 关注课堂细节，成就完美课堂 —— 兴趣入手,打造心理优势，轻松学英语 课题过程性材料汇总（2） 破除学习英语心理障碍，打造心理优势，树立轻松学好英语的信心——English is so easy! 从培养兴趣入手，充分调动学习热情，掀起学习风暴，使学生感到信心十足，学好英语不是传说。 1.坚持一种行为常态化。 每日上课前，我说“English”，学生说“So easy”。如此这般，调动学生激情，营造轻松学习氛围，打造心理优势，使学生信心十足。另外，坚持“英语我最棒，今日我不让”活动，即每日布置10个重点词汇或句子，一上课口头抢答，争夺 ☆。 小小红星就像给学生注入了兴奋剂。 2.单词记忆趣味化。 a)如谐音法：tiger老虎（泰哥）panda熊猫（熊猫盼盼）smart漂亮的聪明的（是妈她太漂亮了）ugly丑陋的（阿哥被雷炸了太丑了）summer夏天（热情的沙漠）terrible糟糕的可怕的（胎若爆了太糟糕了太可怕了） b)分解法Children孩子们（分解：chi吃l了d的ren人；联想： 说有一块蛋糕吃了的人是孩子们） doctor医生(分解：do做 CT or 指人；联想：做CT人是医生) weather天气（分解： we 我们 at 在 her她;联想：我们在听她播天气预报）cook厨师（分解：co可乐 ok；联想：厨师说可乐ok了） vacation假期（分解：va 蛙 cat 猫 i 我 on ;联想：青蛙猫和我在度假）scarf围巾（分解：s 小s美女 car 小汽车 f 飞；联想：美女开着小汽车围巾飞起来了)/或使用谐音法也很有意思（分解：s 死 car 车 f 夫；联想：死车夫是被围巾勒死的） 如此这般使单词记忆变得妙趣横生，印象深刻。 组织活动形式多样化。如单词竞赛，分角色演讲等。 打造科优势，塑造品牌效应。想方设法忽悠学生接受并且喜欢你所任教学科，激发其学习兴趣和欲望，调动其学习热情，维护其自尊心，呵护关爱他们，让其心甘情愿投入学习，而非逼着他们去学。注重学习过程，而不是一味单纯的看重结果。 关注课堂细节，成就完美课堂 ——授之以鱼与授之以渔并重，使学生有“法”可依，有“章”可循。 课题过程性材料汇总（3） 郭庄中学 张翠娟 陈希德 关注课堂细节，成就完美课堂 ——授之以鱼与授之以渔并重，使学生有“法”可依，有“章”可循。 课题过程性材料汇总（3） 授之以鱼与授之以渔并重，在传授知识同时不忘学法点拨，使学生有“法”可依，有“章”可循。 养成一种习惯：学习背诵英语时，让学生调动脑口手多种器官并用，使学习效率最大化。 教师处主导地位，而非放羊式。 词汇学习。师领读，然后拼写，同时讲解记忆方法，或者发动学生讨论，自己设计记忆方案，产生奇思妙想，与大家共享。 脱离开词汇表，自己拿出一张纸来，重新组合单词。把单词分类：已学部分和生词部分；按词性分类；简单和难记的分类，集中分类突破，重点难记的重锤猛药，简单的一笔带过，避免平均用力。再就是找关系拉联系，给孤零零的单词间牵线搭桥，使之成为词汇串或链。 作业环节，采用数字化管理。分层布置作业ABC三等，让每个等次的学生都能吃饱吃好，建立晚间作业本，每日批阅，注明日期，防止学生偷懒。建立听写本，每次听写完，打出分数，三类学生要求也不一样。 练习处理方法化。把考试的每种题型的做法模式化，告诉他们明确的具体的解题方法和应试技巧，做到心中有数，胸有成竹。如用方框中所给单词的适当形式填空，这类题型我总结四步法，即一读，二选，三改，四划。 在教学过程中，注重渗透学法指导和点拨，注重灌输解题策略和应试技巧。长此以往，学生就如训练有素的特种兵，驰骋沙场，无往不胜。 关注课堂细节，成就完美课堂 —— 教师和学生课前要注意的细节 课题过程性材料汇总（1） 郭庄中学 张翠娟 陈希德 关注课堂细节，成就完美课堂 —— 教师和学生课前要注意的细节 课题过程性材料汇总（1） 一．课前教师要注意的细节： 教师本人的情绪。在进教室前，一定要把所有不愉快的、烦恼的事抛诸脑后，脸上带真诚的微笑进教室。真诚的微笑就像一颗钻石，总是吸引着人们的眼球。 2、课前备课一定要充分，根据自己本班学生差异进行分层次的设计问题。 3、课前应多和自己的学生交流，多听他们的心声，让他们懂你、尊敬你、喜欢你，同时也可以渐渐地培养学