罗李学校结项书.docVIP

驻马店市教育科学规划课题 结项申请·审批书 课题批准 _ZJKYKT2011-054_____ 课 题 名 称 农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究 课题负责人 胡金艳 所 在 单 位 遂平县阳丰乡罗李学校 组织鉴定单位 驻马店市教育科学规划领带小组办公室 填 表 日 期 2012 年 5 月 16 日 2011年5月制 填 表 说 明 一、本表适用于驻马店市教育科学规划课题结项鉴定申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”、“申请免于鉴定的理由”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后向市教育学会报送结项材料6套，每套材料包括：1、《驻马店市教育科学规划课题成果结项申请·审批书》；2、课题立项通知书；3、成果主件（专著或研究报告）；4、成果附件（发表的系列研究论文），相关证明（获奖情况、领导批示、媒体报道及被决策部门采纳等的证明文件），重要变更的申请及批复。每套鉴定材料须按1-4顺序统一左侧装订成册。 五、驻马店市教育学会通讯地址：驻马店市乐山路436号（市教育局前楼7层），邮政编码：463000。 六、请将《课题结项申请?审批书》及课题最终研究成果（成果主件）发至驻马店市教育学会结项专用电子信箱：zmdjyxh@163.com；联系人：黄永成；联系电话：0396—2995595。 一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 工作报告 2、立项通知书 成果附件 课题研究结题报告 申请鉴定方式 通讯鉴定 课题负责人地址 遂平县阳丰乡罗李学校 邮编 463100 联系电话电子信箱 cba100@ 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 胡金艳 阳丰乡罗李学校 教导主任、小一 课题负责人、实施研究 荣大军 阳丰乡罗李学校 校长、小学高级 科研人员、实施研究 李保紧 阳丰乡罗李学校 财务主任、小一 科研人员、实施研究 二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况等。 一．研究内容 （一）博客的技术培训以及相关的网络知识的学习。 博客的申请、日志的添加、管理、美化、排版、功能模块的应用、交流技巧等都要进行培训指导。教师要掌握一些相关的网络知识和计算机操作，注重研究使用博客进行网络集体备课的操作规程和需要注意的问题。如：主备教案上传、回复评论的具体操作，资料的整合、收藏应用；防止博客“作秀”情况发生，记录真实的感情和理解；如何有效开展在线研讨活动等。 （二）以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究。 1、跨校集体备课组织机构及相关规章制度的建设。 有效的领导和组织及相关制度的确立制定是该课题得以实施的前提和保障，特别是跨校域的组织管理形式和制度建设落实更具一定的研究价值。如：经费的投入与管理，人员的分工与职责，计划的落实与评价等。 2、教师个人博客与集体备课博客群的建设。 备课组成员根据教师个人博客的创建规程建立自己的个人博客（统一在网易博客免费申请博客，便于集体备课工作开展）。同时集体备课组必须有一个集体备课群组博客以便协调、管理各成员个人博客。集体备课群组博客开辟最新公告、群组链接、教师最新动态、研训资料、教案集锦、专题研讨、教学实录、资源中心、优秀教师博客推荐、名师博客等栏目，使之具有整体性和互动性，并通过专门的培训交流会和QQ群的在线交流让备课组每个成员明确每个栏目的内容和作用。如： 二．课题的理论依据 本课题采用的理论依据主要有：马克思关于人的全面发展学说、人本主义理论，多元智能理论、信息论、控制论等。人的发展是在一定地理环境与文化环境下的发展。在适宜的环境下，学习者获得相应的情绪体验，形成相应的认知结构，产生一种学习的冲动，逐步形成自主自发倾向，最后形成自主学习的理智感，以博客为平台开展跨校集体备课的研究，为教师提供能自主学习、交流的网络环境、网络资源并使其有机会获得成功的体验。 三．研究过程和措施 1、准备阶段 （1）调查各校现代信息技术设备的现状和教师对博客的认知情况及电脑使用操作的情况。调查了10个学校现代信息技术设备的现状和教师对博客的认知情况及电脑使用操作的情况，发现学校都已配备电脑，并且实现了上网，45岁以下的教师80%会上网，会查找资料，但这些教师中拥有自己的博客只有10%。 （2）成