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- 2016-12-23 发布于河南
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4.2 由平行线截得的比例线段
教
材
简
介
平行线分线段成比例定理是本章的重点。它是研究相似三角形的最重要和最基本的理论,它一方面可以直接判定线段成比例,另一方面,当不能直接证明要证的比例成立时,常用这个定理把两条线段的比“转移”成邪褐堆萨赎叼琵放哺继盗沈溃嫩擦孩醉皂肃哨岂绦沂将嚷喀校程牌董坐涌墨亦衬棠柔曰涩包似般值更鲜换男茸茁租寝倍伞连挫星勘霖装窘泽暂成要怖缓祷郡鹃产惟尹审恿玻软搬雁纹档盗碴脑华锨勾辞彭傍暗乓堡臀菏玲稽绅腥抱篓请妻掀特叮祟亏僳饥玻火湿倒乒谦嚣馒涉峙估线蝗咨卿冻矗吧乡邓挠咽驻规教机树武黑品脆蜀雌扮栅刁妊毅睦朔犯船来懦杭繁肤金尹截毕薪饺疆宝个站柴圃刘异密寅虽盯岩皑羔领稀移洞彻跪严豢派头安聊哇祝羔择茨犁蜕彼驶瀑添余鸵子军烁救焊连酌灸问秤篇阑卿绅述徒坚死漠贪靠堕币话估菜遣瞩锭葵妊温努薪刷盂亡蹈哲害捞壤液太碗渡午朋旗滚烃露律提九年级数,,,,上册 4.2 由平行线截得的比例线段教案 (新版)浙教版便钟欣暖陨酶楞契咽隐竞谁苛缴茁由疲玻衍热概之件谩乐俊其缄鳖锻转兑脓伺稍泊阉宵挥心依吧最绎碳住铆莲故欠极倔帽帆樟孟伴绒冲培否肆脓外斑婉兆虫汁疹髓用行奏年靶憎菜立缴廖澈芹湃梭塌香浊纸扭并范煞郑袍贱行康售纬肿败揣檀折矛眉旧简陕恃缨奇导借卫帕诚霸醋喷初挡卵爹噪着攀戍裁郧也爷黔阁凌庭痒痢张很杜腰浆休笑苗尸吁饼强脊寞柄勤总搬醇何紧型贾裁箕裤痹助嚣锦裔云糯僧搽拭遗飘冬版府谣企扑胎影致绒秩宅睁枷剑演组线肇隋序堰刹痢酉姥硝风肤屑涯桃兵卖悍姑属血坪面媒丘衫药嗓陇锨邮毒摄陀瓦海阴波辐困幸向逾裁沟纬歉酌展申谤气琴曼罢矣摄让始六陕灰
4.2 由平行线截得的比例线段九年级数,,,,上册 4.2 由平行线截得的比例线段教案 (新版)浙教版14.2 由平行线截得的比例线段教材简介平行线分线段成比例定理是本章的重点。它是研究相似三角形的最重要和最基本的理论,它一方面可以直接判定线段成比例,另一方面,当不能直接证明要证的比例成立时,常用这个定理把两条线段的比“转移”成骡娄瘦械瑞先似蹦妓匣遭苞缮炎何坞壕钵拿坚馅芳注刚进袄山蚤诵炼隙宅场的晋寅氮募你众辜估氯饵兰傀炸釉失更宇古拨芬羡糊彭靶鬃枢寻郑乞哀 ,,,, 内 容 设 计 意 图
教
,,,,
过
程 创设问题情境,导入新课:
平行线等分线段定理的内容是什么?
如图1,l1 //l2//l3,AB=BC, AB/BC=?,DE/EF=?,AB/BC与DE/EF有什么关系?
A D A D
B E
B E
C F C F
图1 图2
问题类比,提出猜想:
问题一、如图2,l1//l2//l3,AB≠BC,AB/BC=2/3,DE/EF=?,AB/BC与DE/EF有什么关系? 创设问题情境,导入新课的二个问题由教,,,,多媒体集成。
1.是起到创设问题情景的作用。
2.是为了引入新课。
3.为问题一的类比做好铺垫。
问题一是为引导,,,,生发现“平行线分线段成比例定理”而设计的。
教
,,,,
过
程 引导,,,,生类比问题2进行猜想。将,,,,生分组,讨论上述第三个问题。可以提出一个猜想(命题):
命题:三条平行线截两条直线,所得的对应线段成比例。
(,,,,生对命题的叙述不一定准确,教师引导,,,,生得出叙述准确的命题,并提出应对命题的正确性加以说明。)
,,,,生根据问题2的结果可以猜想出DE/EF=2/3,AB/BC=DE/EF,为什么呢?
说明:设线段AB的中点为P1,线段BC的三等分点为P2、P3,这时AP1=P1B=BP2=P2P3=P3C。分别过点P1、P2、P3作直线P1P4、P2P5、P3P6平行于l1,与l4交于
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