六年级信息技术 第15课 循环语句FOR教案 辽师大版（三起.docVIP

循环语句FOR 课程名称 C语言程序设计基础教程 第3章第3.4节《For结构》 教,,,,目标 1、知识与技能目标 ● FOR循环语句的基本结构 ● FOR循环语句的执行过程 ● 用For循环结构编写简单的程序 2、过程与方法目标 通过教,,,,初步培养,,,,生分析问题，解决实际问题，培养,,,,生运用知识的能力和加强理论联系实际的能力 情感态度与价值观目标 通过教,,,,引导,,,,生从现实的生活经历与体验出发，激发,,,,生,,,,习兴趣 教,,,,重、难点： 重点：1. FOR循环语句的基本格式 2. FOR循环语句的执行过程 难点：for语句的综合利用，解决实际问题，编写简单程序。 教,,,,方法 1、课堂讲授，给出主要内容。 2、讲解其基本格式。 3、应用示例，结合相应的知识讲解。 4、执行过程用流程图和例题用(演示法和讲解法)进行详细说明。 师生互动设计： 1.利用课件教,,,,，演示教,,,,相关知识点，采用设问、引导教,,,,。 2.利用阶段性课堂练习、点评和提问，及时掌握教,,,,反馈信息。 课前准备 根据我确定的教法，在教,,,,前要做必要的准备，这里我准备了多媒体设备、PPT课件等。 教 ,,,, 过 程 教,,,,环节 教,,,,内容 师生互动 设计意图 复习引入（2分钟） 任务1：假如毕业你想买房，所以你从现在开始存钱，第一天存1块钱，第二天存2块钱，第三天存3块钱···第一百天存100块钱，那么请问你这一百天一共存了多少钱？ 提问：有没有一种语句可以让三个部分写在同分位置，让读者更加清晰明了？ 教师布置任务,,,,生解答：用while语句作出程序解答。 提出问题导出本课内容for语句，与while语句相比较，突出for语句的优势（增加可续行）。 通过对前面内容的复习，了解,,,,生对循环结构的相关知识的掌握情况，为引入这一节内容做一个铺垫。 新课讲解（8分钟） 写出For语句的一般形式： For（表达式1；表达式2；表达式3） 循环体语句 表达式1：循环变量的初始化 表达式2：循环条件 表达式3：循环变量自增或自减 教师将for语句的结构写在黑板上，对照while语句所编写的程序，对语句中各个表达式的作用进行讲解。 重点突破 For语句的执行过程： 先计算表达式1； 然后计算表达式2，如果表达式2条件成立，即循环条件成立，就执行一次循环体；接着计算表达式3，为下一次判断循环条件是否成立作准备，到此完成一次循环。 以后，每次都是从计算表达式2开始，进入下一次循环，直到表达式2不成立时结束循环。 任务2：画出for语句的执行流程图 任务3：将任务1的问题用for语句表示 对for语句的执行过程进行讲解。 ,,,,生根据教师的讲解画出流程图，教师指出,,,,生所犯的错误并给出正确的流程图。（流程图板书） 为,,,,生引入for语句的执行过程，并练习画流程图，帮助,,,,生正确理解执行过程，加深他们的记忆。 程序讲解及练习　　 （3分钟） main { int x,y=0; for(x=2;x20;x=x+3) y=x+y; printf(%d,y); } 任务2：阅读程序，完成以下问题 输出Y的值为多少？ 最后X的值为多少？ 程序的循环次数是多少？ 让,,,,生带着任务1的问题去阅读程序，计算出结果。教师抽取,,,,生回答这五个问题。并提点程序执行过程和注意事项。 用例子进一步解释执行过程，任务3有助于帮助,,,,生理解程序设计思想。 课堂,,,,结（1分钟） 结合,,,,生完成实例的情况，对本节课的教,,,,过程进行,,,,结，指正,,,,生在源程序书写中存在的问题，提醒同,,,,在使用for循环时容易出现的问题，特别注意在使用for循环时就避免死循环的出现。 ,,,,生在教师的引导下总结知识点 课堂,,,,结能在较短的时间内帮助,,,,生回顾本课堂的内容，巩固已,,,,过的知识，培养,,,,生良好的反思习惯。 作业布置 思考题：任务一中买房问题，假如你要买一套20万元的房子，请问要多少天才能实现你的买房梦？请用For语句编写出程序表达式。 帮助,,,,生消化和巩固本节课所,,,,习的知识，考查,,,,生,,,,习和掌握的情况，培养思考和编程能力。 板书设计 for语句的一般形式： For（表达式1；表达式2；表达式3） 循环体语句 main( ) { int x,y=0; for(x=1;x=10;x