六年级科学上册 第3单元 11 改变物体运动状态教学设计2 青岛.docVIP

改变物体运动状态 教材内 容解读 惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态。在生活中，物体有保持原来状态的特性，当没有外力改变物体运动状态时，物体将保持原来的运动状态。 ,,,,习目标（知识、技能、情感） 1、能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅资料了解生活中更多的惯性现象。 2、能积极主动地与同,,,,进行合作；能用,,,,到的知识解释生活中的惯性现象。 3、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。 重点 难点 认识惯性，能用,,,,到的知识解释生活中的惯性现象。 ,,,,法指导 ,,,,组讨论，探究，动手操作　 活动程序与教师提示 活动内容 活动一：创设情境，导入新课 ? 玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛击隔板，鸡蛋落入杯中。 ? 师：这是怎么回事呢？为什么鸡蛋不随隔板而运动呢？ 活动二：,,,,组自行探究 1.用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？它们仍然保持什么状态？ 2.讨论：这说明了什么？ ,,,,生认真观察，引发,,,,生思考 ,,,,生分组实验 注意在做实验时，打击棋子的速度要快。 ,,,,组讨论，大胆猜疑。 全班交流，,,,,结。 物体都有保持原来运动状态的特性。当没有外力作用时，运动着的物体有保持原来 活动程序与教师提示 活动内容 活动三：组织集体研讨 运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢？ 教师演示,,,,车遇障碍实验。 通过实验说明了什么？,,,,车遇到障碍物时，,,,,车停住了，,,,,车上的木块呢？会怎样？ 物体都有保持原来运动状态的特性。 惯性在生活中的应用 1.、当汽车急刹车时，汽车中的乘客会怎样？ 2、跳远运动员为什么能在跳远后继续往前运动？ 3、开汽车时司机为什么要系安全带？ 以上这些现象，你能用今天,,,,习的知识解释吗？ 你还能举出生活中的惯性现象吗？ 活动四：课堂总结 通过今天的,,,,习你有哪些收获？ 运动状态的性质，静止着的物体有保持原来静止状态的性质。物体具有保持它原来运动（静止）的属性，这种属性称为惯性。 所有物体都有惯性。 归纳总结 物体都有惯性，惯性是物体特有的性质。 ,,,,生假设，交流。 ,,,,生讨论，交流，教师,,,,结。 ,,,,生分析，,,,,组讨论和交流。 教,,,,反思 亮点： 不足： 改进措施： 课题 12．物体的运动方式 课型 新授 教材内 容解读 物体的运动是多种多样的，在已经了解了运动的概念和运动的速度后，本节课对物体的运动方式及其特点进行研究，使,,,,生知道移动、转动、滚动摆动的特点，并将这些运动方式进行比较，找出它们的异同点。,,,,生了解了物体的静止、运动、距离等科,,,,知识的，对物体运动有初步了解。 ,,,,习目标（知识、技能、情感） 1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道各种运动方式的特点。 2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣 3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 重点 难点 重点：知道物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；难点：知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。 ,,,,法指导 动手操作、自主探究、合作交流 活动程序与教师提示 活动内容 活动一：生活切入导入课题 教师出示纸风车：谁会玩这个,,,,风车？ 让,,,,生将自带的玩具在,,,,组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。分别是怎样运动的。 各种不同的玩具的运动方式是不同的，物体的运动方式到底有哪几种呢？各种不同的运动方式区别又在哪里呢？我们这节课就来研究这些问题。（板书课题） 活动二：探究活动 1.（出示,,,,木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可 ,,,,生上讲台演示风车的玩法。 ,,,,生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。 博平镇联合校2012-2013,,,,年第一,,,,期教,,,,设计 活动程序与教师提示 活动内容 以让它们运动起来？ ,,,,组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。 教师鼓励,,,,生大胆说出自己,,,,组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式。 ,,,,结：物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、振动、摆动等。 各种运动方式之间的关系是怎样的呢? 滚动的易拉罐也发生移动和转动,摆动的单摆也发生移动和振动。由此我们可以看出：各种运动方式之间的关系是怎样的呢? 活动三：实践应用 教师出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启