让作文教学走进学生的生活.docVIP

让作文教学走进学生的生活 参赛单位：洛阳市吉利区送庄小学 参赛教师： 刘 宝 针 联系方式： 让作文教学走进学生的生活 单位：洛阳市吉利区送庄小学 作者：刘宝针 学生作文首先是内容。内容哪里来？从生活中撷取。在作文教学中，我们发现学生不善于捕捉生活中的题材，同时又缺少深入了解社会、接触社会的机会，再加上作文时没有积极地去寻找有价值的题材，写出来的文章往往缺少生活的气息。为了培养学生认识生活和选材的能力，我们可以让作文教学走进学生的生活，让他们亲身感受，直抒情感，在体验生活的同时积累材料，同时调动学生作文兴趣，打开思维的大门，改变学生的作文内容空洞、无病呻吟、没有真情实感的现状。 一、作文指导生活化，让学生想写。 1、教会学生观察生活。 作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围的生活。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空…… 通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。 2、引导学生体验生活。 叶圣陶先生曾经说过：生活如泉水，文章如溪流，源泉丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。因此，要提高学生的作文水平，必须要引导学生体验生活。 （1）体验学校生活 校园生活中蕴含着丰富的教育资源。庄严肃穆的升旗仪式，沉积学生的爱国情愫；竞争激烈的校园运动会，让学生感受运动的快乐；精彩纷呈的艺术节，展示孩子们优美的舞姿和快乐的童声；趣味浓郁的班级活动，让学生在欢声笑语中汲取知识的养分。这些丰富多彩的校园生活为学生快乐作文提供最原始的积累。 （2）体验家庭生活 家是一个人的情感归宿，家庭亲情是永不褪色的话题，家庭生活是学生作文的素材库。学生融入家庭生活，主动与父母交流，参与家务劳动，引导学生善于捕捉、体验，并主动表达对生活的感悟，学生就能把“包粽子”、“吃月饼”等写得细腻而富有童趣，作文就会充满生活的气息，流露孩子率真的心灵。 （3）体验社会生活 社会是个大学校，它具有广阔的空间。让学生积极参加社会活动，关注社会现象，体验社会发展，激发写作欲望。例如，我动员学生争当环保小卫士，唤起他们对保护环境的关注；我组织学生观看感动中国人物颁奖典礼，让学生体验人间真情和大爱无疆的场景；我让孩子们观察农村的变化，让他们感受国家的发展和社会的进步。等等这些，拓宽了孩子们的视野，丰富了他们的思想感情。 二、作文内容生活化，让学生乐写 生活是写作的源泉，学生作文内容也应该是学生生活内容的反映，生活中的每个细节，只要被一双充满兴趣的眼睛捕捉到，就可能成为美妙故事的开端。生活是无边无际的，学生是自己生活的主人。凡是学生感兴趣的事，都能成为作文中鲜活的材料，教师要给他们一个充分自由的取材空间，让学生在生活的大课堂中进行作文训练，在游泳中学会游泳。 如我指导《智慧》这一主题的作文时，我鼓励学生走出校门，让他们分成小组自己批来报纸，然后在街上叫卖，看谁的办法多、方法巧，能使自己的报纸在最短时间内卖完。学生们对这一活动感到特别新鲜有趣。因此，特别投入。有的学生卖了一上午的报纸，只卖了一张，赚了一角钱，而有的善于动脑筋、想办法的孩子，一下就把报纸卖完了。这次活动让孩子们受益非浅，他们总结了许多经验，如：报纸要分门别类放好，标题要醒目，要善于吆喝，要找准目标……他们的感受也非常多，有第一声吆喝的艰难，卖出第一份报的惊喜；也有赚钱的艰难，从而更加体会到父母的不易；还有的从卖报这次活动中看到了自己的不足。再让学生写自己的感受，学生写的是自己的生活实践，怎能不文思泉涌呢？ 作文就是写生活，既然生活是真实的，作文也就应该是真实情感的体现。我在一个下雨天指导学生即兴作文时，让学生静静地坐在座位上凝视着窗外飘落的雨滴。观察了五分钟，然后让学生以《雨》为题写一篇短文，描写雨中的景色，还要写出自己的真实感受。古今中外，历代的作家诗人写了不少赞美雨的诗文，但诗人与孩子的感受不会相同，学生们各自的感受也不会完全一样。有的学生写雨滴自由自在地飘落在空中，希望自己也能像雨滴一样自由，不受拘束，不用再上补习班、辅导班；有的学生写雨滴落到地上，像回到家一样，找到了归宿；有的则由雨想到了那些纯洁如水的人；还有好动的学生希望雨快快落，多多地落，好出去打水仗；……。同样的时间，同样的景物，学生们观察后却有着不同的感受。由于这些都是学生内心的真实体验，因而每篇文章也都真实感人。 作文离不开生活，无论是事实作文，还是想象作文。我们在写作教学中，必须让学生走进生活，感受生活，体验生活，热爱生活，积累写作素材，丰富情感。我们要让