让学生真正成为课堂的主人通讯.docVIP

让学生真正成为课堂的主人 ———定远县拂晓初中课堂教学改革纪实 拂晓初级中学地处定远县东北角一个偏僻的乡镇——拂晓镇。全校现有教师26人，学生400人，其中还包含一部分周边乡镇的学生，是一所五四制学校。上世纪九十年代，学校校园破败不堪，学校管理滞后，学生厌学现象严重，老师不思进取，没事就想着做点小生意，教学成绩落后，学校每年中考全县排名靠后，每年考取省市重点高中的人数是寥寥无几，定远一中每年只能考取两三个，甚至是“光头”，家长怨声载道,学生纷纷要求转学。一个学校的升学率在家长的眼里是非常重要的，没了升学率，就意味着学校难以生存。痛定思痛，要想改变学校落后的面貌，就要下大力气，学校决定首先从后勤管理入手，改变学校的校容校貌，治理校园环境，从环境育人入手，配以养成教育，学校一时成为远近闻名的学校，但升学率仍不高，教学成绩跟不上一直困扰着拂晓初中的全体老师，成为学校发展的瓶颈，制约了学校的发展。学校在经过充分调研后，召开行政会，专题讨论如何改变落后的现状，大家一致认为要想改变现状，必须从课堂教学改革入手，改变过去传统模式，调动学生学习的积极性，提高教学成绩。 2004年,时任校长梁斌同志经过深思熟虑，决定对课堂教学进行改革，带领学校领导班子一班人，坐下来认真反思，这条路怎么走？经过讨论大家一致认为，要想搞课改，就要向先进学校学习，学习别人办学的理念，走出去，看一看,学一学，用别人的先进东西，来补充自己的不足。在资金十分困难的情况下，他带领学校部分老师到江苏洋思中学、江苏溧水东庐中学和本地的大桥初中等一些先进学校参观学习，借鉴他们的教研模式，先进的教学理念和教学经验。尤其是学习洋思的的“先学后教，当堂检测”的模式，回来后立即进行试点，这种模式虽然以学生为主体，但学生的积极性还是不能充分的调动起来，学生的学习还是缺乏主动性、自觉性，学生的学业成绩没有明显的提高，仍改变不了落后的状况，我们困惑，我们迷茫，我们在迷茫中摸索，寻找出路。 2008年的10月，定远县教育局教研室组织部分学校的校长到山东杜郎口中学学习，我校前任校长王建国同志随同前往，回来后给我们带来了“杜郎口课堂教学模式”，这种模式中的“学生展示环节”正好解决了我们的困惑。他立即召开行政会讨论如何抓好我校的教育教学改革，会上确立向杜郎口学习，大力推进课堂教学改革，领导班子成员带头试行，并组织教师学习杜郎口课堂教学改的相关材料，观看杜郎口课堂教学视频，让老师有心理准备。经过一个学期的试点，部分老师的课堂教学改革很成功，像哈锦林、李四军、梁正宇、李茂林、秦玲玲等一些同志，他们都率先在课堂上采用了“杜郎口”教学模式，那学期的期末考试就取得了一定的成效。第二学期，每周一的教师例会时，学校请课改取得成效的老师从不同角度谈及自己的体会，这样就对我校前期课改有了较好的开端，同时他们也提出了存在的问题和一些困惑，大家在一起研讨寻找适合自己的教改之路，解决了教师在课改实践中的许多迷茫。其次，是让已经取得成效的老师举行新课改“展示课”，让一些在等、观、望的老师去观摩学习，促进他们尽快转变观念。几名课改教师在不同程度上展示了不同学科的课改教学方法，也为全校教师搭建了互相借鉴、相互交流的平台，对全校课改工作起到推波助澜的作用。这种模式的指导思想是：充分相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。很快我们就在领导班子中达成一致：那就是坚定不移地学习这种模式。 2009年春季，学校要求除了毕业班之外全部采用这种模式，期间学校利用一切可以利用的方式对这种模式进行宣传，学校要求各教研组组织老师听课改比较成功的老师的课，进行公开课教学，同时每个教研组都推荐一名搞得比较好的，在全校上教改观摩课，课后立即进行研讨，每位老师都要发表自己的看法，表明自己的观点。定远县教育局教研室的专家听说我们在搞新课改，特地抽出时间来我校进行实地考察、观摩、调研、指导。一节语文课上，一组学生在展示本组预习的成果，老师对其进行了点拨，而其他小组的同学不断的对正在展示的那个小组的同学和老师发问，整个课堂没有一个学生思想开小差，都在积极主动的去想问题，课堂气氛异常的热烈。课下专家对这节课给予了很高的评价，认为在较短的时间内，完成了较多的教学任务，而且学生还都能愉快的接收消化，这一点是以往所做不到的，同时还给这位上课的老师从理论上进行指导。我们学校年轻教师多，思想活跃，接受新事物的能力快，很快全体老师都能认识到新模式的好处，于是纷纷投入到课改行列，一年下来课改成效显著。 2010年的9月份开学后，学校决定所有年级，所有科目都采用杜郎口课堂教学模式进行教学。但这时候学校只是要求每位老师将根据自己经验简单进行模仿，在教学过程中不断完善、总结，并逐步形成自己的特色，如李茂林老师的“快乐数学课堂演示法”让学生充分展示自己的才华；李四军老师的“学生自主课堂快