课堂教学应由高效走向实效 (定稿).docVIP

要认真组织学习，使课堂走向实效。 课堂教学应由高效走向实效 高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂说到底就是在最短时间内完成的任务又多又好。扫视我们的课堂，有几节能称得上高效课堂，我不是在抹杀课堂教学大比武中的优质课。高效课堂是我们追求的最高境界。我们要做的是教学要从实效课堂起步，最后迈向高效课堂。 那么怎样使高效课堂走向实效课堂呢？ 一、要重视教，把握教，认真教，不要忘记你教的权利 教与学式教学中的永恒的主题。强调、丢失任何一方都不行。我们不能说提倡“自主、合作、探究”的学习方式，就萎缩教师的教的功能，高估学生的自主学习的能力。学生自主学习，也得是教师先教会他自主学习的方法，否则学生的自主学习也是一句空话。所以教学中首先是教，是要任务。 1.教知识准确无误，教科学的方法，养成良好的学习习惯。 2.教给学生正确的预习、练习、复习的方法。 3.教给学生做作业、练习册、答卷子的方法。 4.教学生如何当小组长。 5.教学生养成良好的品德、行为习惯，良好的劳动、卫生等习惯。 二、让学生练习，扎实的练习，有量的练习，尊重学生练习的权力 你教了、告诉了、嘱咐了这是你的义务，学生学了吗、练习了吗，这是他们的权利。因为教学是双边关系。 1.要指导学生有量的练习。课堂上的练习不是走过场，是检验学生当堂的学习效果，是很重要的教学环节。有的技能练习量小了是不行的，所以要引导学生做大量的练习。 2.练习还要有层次性。你设计的练习要有基本、基础、定式的练习题；有中等难度的变式练习题；还要有拓展提升的难度题。因为你面对的学生是有层次的，我们不能把每个学生分成一个层次，只能分成三个层次。学生之间的差异是客观事实，你承认与否他都存在。我们有的教师，自欺欺人，视而不见，这样教学的效果肯定大打折扣。 3.练习要当堂检测反馈。练习要当堂完成，做到心中有数，也就是做到堂堂清。每堂课必有练习且检测，除非有特殊原因，留到课下的练习是最不放心的。 三、教给学生复习方法，养成复习的习惯，做到自觉的复习。 自觉的复习是高效的学习方法，是一种元认知能力。 1.教给学生复习的方法，做到科学的复习。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以我们要引导学生经常复习、有规律的复习，不要都等到期末一起复习，增加学生的负担。我们过去有个“滚雪球理论”，就是学完第二单元把第一单元的知识滚起来一起复习，以下依次类推。 2.复习一定要有检测反侧。从管理的角度上说，任何要求都要有落实。 四、面向全体学生，善待后进生，凸显优生的优势 我县小学教学质量综合评价办法就是秉承这种理念。 1.要直面后进生，承认后进生。后今生是客观存在的，无法改变的，所以我们要正确对待。有效的教学就要承认差异，必须找出差异进行教学，否则教成一刀切的似的，那是我们教学的失败，更不是实效教学。 2.辅导后进生要有计划。计划包括后进生的家庭背景、分析后进的成因、分步辅导计划及检测办法。 3.时刻想着后进生。备课时想着后进生，给他们专门设计一些作业；上课时经常关照一下后进生；课下要多找一找他们，过问一下他们。 4.要让优生吃饱。优生这一特殊群体，在课堂上起到的作用也不一般。但在学习上有时吃不饱，和中等生、后进生同槽喂养，很不科学。 5.评价时不要用一把尺子，也让后进生体会成功的成就感。 6.要有耐心、恒心、爱心，否则是做不好后进生工作的。 7.实效课堂的特征： 呈现出的是“单式班中的复式教学”，就是一个单式班中有三组复式，即优生年级、中等生年级、后进生年级。三种不同年级的学生在一个教师的教学下运转。改变都是优生表演，掩盖课堂的真实的现状；突显后进生课堂的位置，把后进生从课堂的角落中拉出来。 五、用好课堂，珍惜课堂时间 学生在校时间大部分是在课堂上度过的，课堂是学习的第一主场。可是现在的状况是教师把大量的课堂时间用于无效的小组活动，没有必要的展示，没完没了的优生表演上，剩余的时间也就不多了，当堂检测就草草结束了。有的为了课堂的完整性、美观，平均使用时间，造成了面面俱到、囫囵吞枣、浅尝辄止、蜻蜓点水的效果。当堂检测环节是课堂最重要环节，课上不实，留在课下、家庭去完成，这是最让人不放心的。 1.认真备课，吃透教材。这是避免课堂平均使用时间的保障。 2.大胆取舍课堂固定的环节。学生学习的情况，所授内容难易程度是取舍的依据。 3.全体学生学习的效果，是课堂时间分配的根本。 六、要体现教学的过程性 教学是一个过程，不是立竿见影，操之过