践行陶行知教育思想 创建魅力英语课堂芜湖市罗家闸小学许伟.docVIP

践行陶行知教育思想 创建魅力英语课堂 在世界教育思想史上，曾经涌现过为数众多的教育家。大教育家孔子是历史的长河中最有影响的一位，他以丰富的教育思想在全世界享有崇高的地位，在一定程度上影响着整个东西文明。二十世纪上半叶，人民教育家陶行知先生秉承其不愤不启、不悱不发、知行统一、温故知新、因材施教等教育思想精华，在教育实践上勇于探索，并创立起一种既适合中国国情又符合现代社会发展潮流的德育思想理论。他的教育思想、教育理论：“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”为中心内容的“生活教育”不仅对我们今天开展的教育改革具有重要的借鉴价值和现实意义，而且指导着我们教师的教学实践。下面浅谈几点自己在教学实践中的做法： 创设情境提高学生兴趣，帮助学生理解语言含义。 陶行知先生说：“盖治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著”。 对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力，学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。 孔子是乐学的积极倡导者，他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说之。”教师只有采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围，才能使学生身临其境，积极参与，激发学生的思维能力，发挥其想象力。 例如执教的牛津英语4B教材第二模块第二单元《My toys》：本课的主题是充分利用学生已有的生活经验，让学生以交流和活动的形式学习用英语购买喜爱的玩具。为了让学生尽快融入到英语课的氛围之中，并调动学生的积极性，我利用多媒体播放动画电影《玩具总动员》的视频，通过强烈的视听感染力吸引学生的注意力，将他们带入本课学习。欣赏完电影后，引导学生说一说自己喜欢的玩具，不仅复习巩固了各种玩具词汇，且引出课题——My toys。然后呈现神秘、有趣的Toys City画面.教师简单介绍：How interesting the Toys City? Let’s go there step by step.媒体显示五个通向玩具城的卡通小屋，画面形象、生动，以此激发学生积极向玩具城迈进，探索其中的奥秘。在对话教学中，运用多媒体创设语言情境氛围，卡通人物机器猫再次出现在屏幕上带领学生观看一段商场购买玩具的视频短片。屏幕呈现两幅对话场面：DialogA 和 DialogB。教师布置学习任务，学生各自点击进入自己喜欢的对话，给学生自由的学习空间，并在情境中理解领悟，促使学生积极思考,主动表达,锻炼学生的表达能力和综合语言运用能力,从而提高英语交际能力。 二、有效整合课程资源，创造更多语言实践，提高学生运用能力。 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也”。孔子的这段话指出，学习的主动权必须交给学生，目的是发展学生的思维，使其学会举一反三，学以致用。陶行知先生也作过一个生动的譬喻：游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。”学习英语的目的是让学生把所学的知识运用于实践中，照本宣科，教会学生会读会写是不够的，这需要教师有效处理教材以及更多更贴近生活实际的语言信息和材料，通过设计活动为学生创造多样的、不同的却有着一定联系的交流材料，从而增加语言信息的输入量，拓展语言交流的渠道，开阔学生的眼界，充分锻炼学生运用语言的能力。 例如执教的牛津英语5A教材《Ben’s timetable》：运用多媒体手段，通过对音效、图片、动画、电影剪辑等资源进行处理营造出一个超出一般意义的魔法课堂。本课开始采用听英文歌曲、看动画短片《仙境》的方式，动画中各种魔法很快就吸引了学生。然后屏幕出现魔法学校图片，创设情境，师生一起在“魔法学校”中学习。“Welcome to Magic School. I am a teacher of Magic School. I can teach English, Math ,Chinese and … Oh, I can teach all the subjects. Today we are going to study together”.师生在魔法学校里共学习四门课程，第一节出现的是音乐课，通过FLASH——The Days of the Week,复习了一周七天单词的说法，并进行了分组，采用歌曲的形式复习单词，取消了只复习单词的枯燥性，学生的兴趣得以持续，注意力更集中。接着操练掌握本课时的重点句型“What do you have on Mondays? We have …教师用不同的方式呈现课程，如屏幕出现一道数学题，让学生猜一猜我们星期一有音乐课，还有什么其他课呢？引导出句型：We have Music and Math on