打造语言亮点解剖.ppt

6．以“风雨”为表达重点，辅以“小草”“树木”等景物，至少运用一种修辞方法，按下列不同要求各写一段话，每段不少于40个字。 (1)表现“喜悦”心情。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)表现“忧愁”心情。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 微风吹拂，春雨如牛毛，如细丝，密密地斜织着，让漫步其间的游人感觉出春天的柔和与细腻。小草也贪婪地吮吸着雨露，柳条在轻轻摆动婀娜的身姿。 寒风怒吼，掀起片片飘零的树叶。雨点像一根根钢针，扎入肌肤，让人不由得打了个冷战。抬起头来望望天，天色灰蒙蒙的，不知何处是归程？ 五、表达方式训练 1．请参照下面的示例，自选对象，运用不同的表达方式(位置可灵活)写一段语意完整的话。 示例：一朵花 记叙：悬崖上，夹缝中，有一朵小花。孤零零的，没有一个伴。 描写：清风吹来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖，像一位多愁善感的孤女在偷偷地哭泣。 抒情：小花啊，你为什么哭泣，为什么流泪？是思念远方的亲人，还是伤心自己惨淡的身世？ 议论：不要哭泣，不要流泪。你虽没有牡丹的高贵，但你有自己的典雅；你虽没有夜来香浓郁的芬芳，但你也有淡淡的清香；你虽没有栽插在镶金边的花盆中，生长在温暖的花房里，但你扎根大地，吮吸着天地之精华，分享着万物的灵气；更重要的是，你有着自身宝贵的顽强的生命力。 _________________________________________________ _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例1：一片云 记叙：冬日的天空中飘着一片云。 描写：这是一片爱忽悠的云，懒懒散散的，一会儿像扇子，一会儿又像石狮子，一会儿又成了毛毛虫，让人的想象跟不上变化。 说明：云的形成需要特殊的条件，只有在水热、湿度、高度等条件均适合时它才会出现。 议论：它虽然不能给人带来财富，也不能让世界因它改变，但它是千万滴水的结晶，在风的指挥下，带给人们无限遐想，让童心再次荡漾。 抒情：小小一片云，包裹了我的眼球，占据了我的想象，多么不可思议。 示例2：一颗流星 记叙：一颗奇异的流星从我的心尖掠过。 描写：它闪着灵动的光，变幻五彩的颜色。如水晶般晶莹，又如钻石般夺目，只是一瞬便不见了形迹。 抒情：好短暂的美啊！美得让人懊恼，还来不及塞满一眼的星光它便消逝了。 议论：我们的生命中又有多少这样的星呢？感动、际遇、温暖，也许只一眨眼就不见了。“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，人生在世要学会把握。 2．写同一件事物，选用不同的表达方式，就会呈现不同的风貌。下面是以“教室”为对象的一组文字，分别用了记叙、议论的表达方式。请认真揣摩、细心分辨并学会运用。 记叙：悠扬的歌声从这里飞出，琅琅的读书声从这里飞出，无邪的笑声从这里飞出。黑板上是拙稚的绘画(老师不在时的杰作)，课桌腿旁，有粗心的同学遗忘的橡皮。课上，本来十分安静，忽然爆发出争吵：“老师，他挤了我了！”“我没挤！”弄得老师啼笑皆非。课下，同学们嬉笑穿梭，老师无法禁止，也不想禁止。黑板对面墙上的壁报一期一期更新，越来越精彩，终于有一天，同学们互赠礼物，依依不舍地分别；这里空了，又满了——新的主人到了。 这就是教室，我小学时候的教室。 议论：商店有陈列窗口，学生也有自己的陈列窗口，这就是教室。许多老师都曾说过，从一个班级教室的干净与否大致可以看出这个班级学生素质的高低乃至学习成绩的好坏。这话确实有一定的道理。凡是教室乱七八糟，地上到处是纸屑的教室，上课必定很乱，学生的学习成绩大概也不够理想；如果课桌上被刻得乱七八糟，惨不忍睹，那一定说明他的主人缺乏公德心。“从一粒砂里可以看见一个世界”，从教室的面貌，我们也可以看到许多本质性的东西…… 请你仿照上面的例子，在下面的事物中任选一种，写成两个不同的段落。 (1)泰山　(