阅读理解指导课的教学设计..docVIP

Teaching design for reading comprehension （一）综合分析 1．学生分析 学生已经完成安徽省高考要求的八个模块的学习，从语言知识的积累方面来看，绝大部分学生完全可以应对高考的阅读任务。但是，部分学生还没有完全养成良好的英语阅读习惯和掌握做阅读理解题的方法，比如在阅读文章时边阅读边查词典，碰到生词心理恐惧，不知所措，这些因素都制约着他们对文章的理解以及答题的速度。鉴于此，教师有必要在课堂上帮助他们掌握常用猜测词义的解题方法，以提高他们的阅读能力。 2．题型分析 根据《全日制高级中学英语教学大纲(实验修订版)》和《2009年普通高等学校招生安徽省英语考试大纲》及《2009年安徽省高考英语考试说明》的精神。利用Similarity 相似法1) The word “…” refers to / probably means / could best be replaced by _______. 2) The word “…” is most likely to mean ______. 3) What do you think the expression “…” stands for? 4) The underlined word “…” means ______. 用这些问题引入本节主题，让学生对阅读理解题中的猜测词义题的提问方式有所了解，从而引发其对猜测题的解题方法的思考。 Step 2. Methods 列举方法 1. Definition 定义法 2. Contrast 对比法 3. Similarity 相似法 4. Cause Effect 因果法 5. Example 例举法 6. Word Formation 构词法 7. Context 上下文 8. Common Sense 普通常识 先引导学生列举熟悉的方法，教师再作点评、归纳，并列出常用的解题方法，让学生了解，为下一步详细介绍作铺垫。 Step 3. Introduction 方法介绍 1. Definition 定义法: 一般通过定义、定语（从句）或同位语（从句）来确定词义。 Eg: It will be very hard but very brittle—that is , it will break easily. The herdsman, who looks after sheep, earns about 650 Yuan a year. 2. Contrast 对比法：利用文中的反义词以及表对比关系的词（组）猜测词义。 表示对比的词有but、while、however、 otherwise等。 Eg: Most of us agreed, however, Bill dissented. She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. 3. Similarity 相似法：利用同义词、近义词或词组猜测词义。 Eg: Cleaning up waterways is an enormous task. The job is so large, in fact, that the government may not be able to save some of the rivers and lakes which have been polluted. 4. Cause Effect 因果法：从原因推测结果，从结果推测原因。 Eg: One who is destitute has a great need for food and clothing. That museum is so immense that it will be impossible to see all the exhibits in one day. 5. Example 例举法：利用文中的举例猜测词义。常见的举例的提示词有for instance, for example, such as等 。 Eg: Today young couples often spend lots of their money on appliances, for instance, washing machines, refrigerators and color televisions. 6. Word Formation 构词法：英语单词大多是由词根、词头（前缀）和词尾（后缀）所组成。词根是单词最基本的部分，表达单词的基本含义。在词