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解读孩子敏感期 口和手的敏感期 关键词： 口和手是儿童最初认识世界的工具，也是唯一途径 出现年龄：0—2岁 主要表现 不停的用手去探索去寻找，抓起什么东西都往口里放 透过口，孩子手一刻也不会停，抓、捏、摸、揪捅、按、拧、插撕 所有和手有关的事情，都是他们最爱做的事 处理方法： 准备一些可以让孩子咬的玩具，将玩具洗干净让孩子玩 生活环境是孩子发展手的最好环境，同时也可以给孩子带来能动手活动的材料 注意事项 不要怕麻烦，不要怕乱，给孩子充分的自由，克 服我们原有的观念最重要 空间的敏感期 关键词：对空间的探索和认识 出现时间：0—6岁 每个年龄阶段发展内容都不相同 主要表现一 喜欢移动物体，扔东西，垒高 喜欢把里面的东西倒出来 喜欢把外面的东西塞进去 主要表现二 喜欢钻到不同大小的空间 喜欢爬上爬下、跳、跑 喜欢旋转、攀爬等 处理方法 给孩子自由，让儿童身体充分运动 提供可以扔、垒的材料，帮助孩子完成空间探索 注意事项 不要限制孩子 注意保证安全 秩序的敏感期 秩序敏感期 关键词：观察孩子的生活秩序、让孩子按照“我” 的想法去进行；循规蹈矩 出现年龄：3—4岁 主要表现 一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厌其烦的进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能打乱 否则，就得重新再来一次。从孩子的表现上总让我们感觉到他们不可理喻 处理方法 观察孩子有秩序的事情，一定满足他的需求，如果孩子要求重来一次那就重来一次，如果做不到的话，就安慰孩子的情绪，一定不能谴责孩子 注意的事项 这时的家长一定要有足够的耐心，和孩子共同度过这个关键的时期 外在秩序的建立，有利于婴儿内在秩序的构建，如果得到良好的发展，可成为遵守秩序的人 自我意识敏感期 关键词：区分“我的”和“你的”，我和你的界限 出现年龄：2—3岁 主要表现 从开说“我”说“不”到打人咬人，再到模仿他人，渐渐的孩子有了自我的意识。这时孩子的出现最多的现象是划分“我的”以便清楚“你的” 同时通过说“不”使用自我的意志，感觉我说了算，是最重要的，如果发生不符合他心意的事情，就会大哭大闹，孩子们表现出完全的“以自我为中心” 处理的方法 当孩子打人咬人时我们只去制止孩子的行为，对孩子来说“打死你”是“排除”的意思 不要去谴责，也不要说教，因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我吧 说“不”时，可以直接去做，忽视“不”字 注意事项 不要和孩子斗争，也不要和孩子叫劲，这是一个人形成自我的起点 家长要有足够的耐心，不可强行要求 审美敏感期 关键词：在儿童的眼睛里，事物是完整的，是完美的 出现年龄：3-5岁 主要表现一 儿童变得非常的“挑剔”“敏感”，他们要求吃的、玩的和用得都必须是完整的，漂亮的，如果不符合要求就坚决拒绝接受 之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开始化妆，喜欢自己挑选服饰 处理方法 要注意满足孩子的需求，满足女孩子们对化妆的要求，并把选择衣服的权利交给孩子 注意事项 不能粗暴的对待孩子，不要认为他们是无理取闹，是虚荣 音乐绘画敏感期 关键词：绘画是儿童天生的语言形式，孩子对绘 画表现出一种痴迷和创作潜力 出现年龄：3—6岁。随着年龄的增长能力也逐渐 增强 主要表现 呈螺旋状发展，从2岁左右开始涂鸦，画线团，逐渐的开始能画出事物的简单形状 这个时期过后，孩子总是不断的要求大人给画，因为他开始意识到自己的能力是有限的 经过一段时间的观察，孩子又开始自己画。这时孩子就会逐渐的进入一个绘画的高峰期，开始把握事物的整体特征 处理的方法 孩子的绘画智能是与生俱来的，不是我们教出来的，所以给孩子提供一个良好的艺术环境是至关重要的 比如让孩子欣赏世界名画，给孩子布置一个有氛围的美术工作区 让孩子自由的创作，带孩子到自然中去观察，然后把看到的画出来等等 注意的事项 不要对孩子的作品评头论足，让孩子自己去发现艺术的奥秘 人际关系敏感期 关键词：人际关系是人与生俱来的智能 出现年龄：3-—5岁 主要表现 交往的初始是从食物的交换开始的，既而到物的交换，既而出现相同的爱好和兴趣 最后出现理解、友谊，达到和谐关系 孩子在3岁左右的时候，开始通过分享好吃的和别的小朋友交往 逐渐的，他们开始用交换玩具来交朋友 再长大一点的时候，他们开始因为喜欢同样的东西，有相同爱好而交往 这样朋友的关系就开始长久了。到了5岁左右，三四个朋友的关系就基本上很固定了 处理方法 给孩子买些食物，会引来很多小朋友，允许孩子带玩具，倾听孩子 注意事项 不要可以教孩子，这是一个自然发展的过程 婚姻敏感期 关键