河北省唐山市开滦第二中学高中生物 5.1 生态系统的结构导学案 新人教版必修.docVIP

河北省唐山市开滦第二中,,,,高中生物 5.1 生态系统的结构导,,,,案 新人教版必修3 班级： 姓名： ,,,,组： 【,,,,习目标】 1举例说明什么是生态系统。 讨论某一生态系统的结构，理解它们之间的关系。 尝试建构生态系统的结构模型。 【重点难点】 重点：讨论某一生态系统的结构 难点： 说明生态系统是一个整体。 【自主,,,,习】 认真阅读课本88页“生态系统的范围” 5分钟后独立完成下列问题 思考：生态系统与种群、群落有什么关系？ 生态系统的范围 1．生态系统是由 与它的 相互作用而形成的统一整体。 2、生态系统的类型 自然生态系 生态系统 生态系统 生态系统 人工生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 认真阅读课本89页“生态系统的结构”内容，10分钟后独立完成下列问题 生态系统具有一定的结构 1生态系统的组成成分 ； 阳光、 、 、 、 。 生产者： ，主要是 。 ：动物，包括 动物、 动物、 动物、 动物。 ：主要是 和 。 【问题生成】 能把无机物转化为有机物的是生态系统的那种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？ 生产者、消费者、分解者的作用分别是什么？ 要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？ 试举例说明各组成成分之间的关系。 提醒:生态系统中组成成分的特例与错误说法 “细菌都是分解者”：硝化细菌是自养生物，属于生产者;寄生细菌属于特殊的消费者 “动物都是消费者”：秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐食动物属于分解者 “生产者是绿色植物”：蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物 “植物都是生产者 ”： 菟丝子营寄生生活，属于消费者 例1、在生态系统中，下列各组生物属于生产者的是（ ） A光合细菌、酵母菌 B 光合细菌、硝化细菌 C乳酸菌、酵母菌 D硝化细菌、乳酸菌 例2、关于生态系统中分解者的叙述，正确的是（ ） A.营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或是消费者 B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用 C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 D.分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者 2、食物链和食物网 （1）根据课本P91图5-4写出图中的食物链 食物链： 营养级 生态系统的成分 这条食物链共有 个环节，即共有 个营养级，其中生产者是第 营养级，青蛙是第 营养级，在食物链中是 者。据图5-4可知，绿色植物固定的太阳能，能通过 由一个营养级向下一个营养级传递。 【师生互动、问题探讨】 食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的？ 食物链一般不超过五个营养级，为什么？ 食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？ ④食物链中有没有分解者？ （2）食物网： 概念：许多 彼此相互交错连接成的复杂 。 据上图回答： 图中有几条食物链 鹰是第几营养级？ 处于第三营养级的有哪些生物？ 鹰和蛇是什么关系？ 形成原因： a。一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物 b。一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。 功能 a生态系统的营养结构； b生态系统的物质循环和能量流动的渠道； c生态系统保持相对稳定的重要条件。 （