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2.1 心理学家如何看待发展问题？ 2.2 婴儿－儿童期 2.3 青春期 2.4 成年期 2.1.2 渐变还是突变？ 连续发展观点 不连续发展观点 年龄 表现 2.2.1 婴儿的能力 社会能力： 依附；陌生情境；接触安慰 2.2.2 这一时期的发展任务 （1）语言的习得 （2）皮亚杰的认知发展理论 图示、同化和顺应 感觉运动阶段（0－2岁） 前运算阶段（2－7岁） 具体运算阶段（7－11岁） 形式运算阶段（11岁以后） （3）社交和情感发展 气质； 社会化 四种教养方式： 独裁型、权威型、宽容型、放任型； 学校与闲暇时间； 性别差异 （4）埃里克森 2.3.1 青春期的标志是生理成熟 2.3.2 认知发展处于形式运算阶段 2.3.3 社会情感问题——自我同一性 （1）同龄人影响 （2）同一性混乱、同一性早定、同一性延缓、同一性获得 （3）青少年犯罪 2.3.4 道德思维 （1）皮亚杰的两阶段理论 5－8岁 他律道德 9岁以后 自律道德 （2）科尔伯格的三水平六阶段说 道德两难故事 2.4.1 成年早期 亲密与孤立； 推迟向他人做出终生亲密关系的契约性承诺； 离婚率； 夫妻沟通水平提升 2.4.2 成年中期：中年危机 2.4.3 成年晚期：自我完善与失望
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