雪导学案..docVIP

伊敏第二学校八年（下）语文导学案 主备人：郭艳旭 校对人：崔文友 郭东芹 审批人： 课题 雪 课型 新授课 四、展示交流（ 15′） 学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。 教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价 （一）预设性问题 针对第五题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。 （二）点拨性问题 （三）生成性问题 （四）教师点评 五、训练验收（ 4′） 六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3′） 雪 鲁迅 江 江 滋润美艳（优美）　　　　　　　　　　　　　　 的 的 　　　　　　　　　　　　　　雪 雪 怀念家乡 渴望战斗 七、检查学案： 八、教学反思： 一、情境导入（ 3′） 课前背诵： 温故知新： 导 言： 二、学习目标（2′） 1、学习文章运用强烈的对比手法。 　2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学重点： 体会景物描写的特点。教学难点：  理解文章语言的深层含义。 三、自主合作： 独学（ 10′） 学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容 教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况 教师点评： 对学（ 3′） 学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题 教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容 教师点评： 组学（ 5′） 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识 教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容 教师点评： 伊敏第二学校八年（下）语文学案 课题 雪 课型 自学课2 3、结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。 、 （1）、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) （2）、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) （3）、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 知识超市 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。 学习目标 1.?理解托物言志的手法的运用。　　 2.?朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。　　 3.??在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。　　 4.?体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。 拓展迁移　　 1．你知道哪些文学作品是借描写雪来抒发感情的？　 2．自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的情感，写３００字的片断。 小结及整理学案： 教师批改： 课题 雪 课型 自学课时1 探究赏析　　 1．作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。　　 2．课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。 　　 3．作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？ 　　 4．作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？　　 5．你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？ 知识超市 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓　　　　　　　　　　　 　是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季　　　　　　　　　　　　 　节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取 　理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，…… 　以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革　 　命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的