雾凇教学设计..docVIP

《雾凇》教学设计 凤阳县永安小学 王勤勤 学习目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 结合具体语境理解词语。 3. 了解吉林雾凇奇观形成的原因，感悟吉林雾凇的奇特美丽，懂得热爱大自然，热爱祖国山河。 教学准备： 课件? 教学过程： 一、导入??? 1、看出刚才欣赏的是什么了吗？（雾凇）今天我们继续学习第23课雾凇。和老师一起写课题。指导“雾”的书写。“雾”是本课的生字，书写的时候，大家要注意“雨”字头的变化。来一起读，我们美美的再读一遍。 师：　　2、（课件出示词语） 淹没模糊凝结　缀满在吉林观赏雾凇，讲究的是“夜看雾晨看挂待到近午赏落花” 。　师： 三、精读品味，感受雾凇形成的过程雾凇形成需要那些条件？水汽遇冷凝结：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。特别充足，特别多。水汽遇冷凝结水汽遇冷凝结三、精读语段，弄清雾气的变化。 “这样，松花江流经市区的时候……渐渐地，灯光、树影模糊了。”笼罩师你们从“涌”看出了什么？生：雾气浓。师：还有什么词也能看出？生：没。使句子更加形象生动具体可梳理,我们要读好它。生读板书上的词。 师：这四个词写出了雾气遇冷的变化，在这一变化过程中你能感受到什么？ 生：气温下降雾气越来越浓　 Ａ、这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。 Ｂ、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。 Ｃ、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 生：不行，（为什么？）少了我们就感受不到雾凇形成的缓慢了。 师：（有道理）你能详细的解释一下这三个词的不同作用吗？ 生：“慢慢地”——写出了凝结的速度慢。（有道理能读出慢吗？指导朗读。） “轻轻地”——写出了样子轻，无声无息。（你感受到词语的意思了。把你的感受读出来。） “一层又一层地”—— 从薄到厚。薄薄的一层像银线，越来越像银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳。这就是“一层又一层地”。 师：这句话中还有一个字用的很巧妙，也体现了这一变化。（镀）是的，“镀”是雾气在凝结过程中给树枝覆盖上了一层又一层地像（白银）的雾凇。师板书白银。指导朗读。 师：两句话，几个词就把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们一起美美地读一读，读出它的慢，读出它的美。生朗读。（出示两句话） 师：关键词能帮我们了解课文内容，理清课文思路，只看黑板上的词语，你能把雾凇形成的过程背下来吗？试一试。师引读：雾凇，俗称树挂，是在 师：第二自然段只有八句话，觉得这八句话都是围绕哪句话写的？ 生：第一句。（为什么）说明了雾凇形成的条件。 师：这句话是什么句。 生：中心句。你很聪明，请坐。 教师小结：是的，第一句是总写雾凇的形成，后面七句则详细描写了雾凇的形成过程。这是一种先总后分的写作方法。此外，作者还用细致的观察，生动形象的描写，把雾凇形成的过程展现在我们眼前，如临其境，如入仙境。再次走进课文，再次欣赏雾凇，再次陶醉在这迷人的美景中吧。请同学们自由读全文。美美地读出你的感受。 四、总结全文。 师：这节课，我们学会了抓住关键词领略雾凇形成的神奇过程。感受到了吉林雾凇的壮观奇绝。我们祖国土地辽阔，到处有迷人的风光，云南石林、桂林山水和长江三峡今天我们学习的吉林雾凇被称为中国的四大。描绘一处雾景或雪景板书设计： 雾? 凇饱和的水汽遇冷凝结 弥漫 白银 笼罩 银线 淹没 银条 模糊 银松雪柳 4