雾霾教学设计..docVIP

《雾霾》说课稿 【】．了解成因危害。 ．认识严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感、责任感。 培养学生、的能力。．情感、态度、价值观：，【课时】 1课时 【教学重难点】成因危害 【教学方式与方法的选择】 1．教法：多媒体教学法、谈话法、讨论法、自学辅导法 2．学法：讨论法、阅读法 3．教具：多媒体 【设计理念】　　1.在教学设计中改变传统的教学模式，通过和教育学生，体会这一问题的严重性。通过对比，强烈的反差促进学生将知识融入生活，联系实际思索问题。　　2通过和图片的强烈反差引导学生很自然的去问问自己：这是为什么，从而悄然地实现了“让学生成为学习的主人”这一目的，便于进行“自主性、探究性”学习。　　3通过分组合作解决问题，来培养学生的团体协作精神，实现师生互动的课堂。【教学设计思路】 本节重点是学生了解，认识其危害及，没有特别突出的难点。为了体现培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。 为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的要求，在引导学生分析问题，特别注意联系学生身边的实际，培养。 课件这一问题的严重性。课件中学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的下交流、讨论，便于建立认知结构，形成知识网络。课件后面还提供了，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。 【教学资源】 1．—全国各大城市雾霾引入主题 2. 图片资料：--来网络 视频：---共同打造美好家园 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入 ：—全国各大城市雾霾 同学们，今天我们讲的主要内容是雾霾，下面我们一起来看看中央电视台《焦点访谈》—全国各大城市雾霾报道。 视觉冲击 关注视频中的雾霾危害 创设情境 通过从视觉上去 展示： 各地雾霾天气出现后，网上有网友调侃“世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我在北京街头牵着你的手，却看不见你。” 提问： 过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题， 板书　 思考并回答问题 引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。 引入主题 展示： 提问：？ 思考并回答问题 提问：六人一小组讨论雾和霾的差别，可以从定义及自己了解的知识加以说明？ 板书（二）、雾霾区别 仔细 讨论 2012年底到2013年初，中国中东部地区先后多次出现大范围雾霾天气。 认识雾霾天气 探究 过渡：你们觉得雾霾天气是自然现象还是环境污染后的现象？ 如是污染现象，它对人类、社会等的危害有哪些？ 板书（四）、雾霾危害 思考后讨论 请同学发表自己的观点 设置问题，引导学生思考、分析、探究 讨论 观察、欣赏、深思 让学生感知环境问题在我身边，增强责任感。 小结：构建本课知识网络---共同打造美好家园 视频《我爱你中国》---共同打造美好家园，用充满期待的语气向全体学生发出呼吁：学过这一课后，我们每个人都应当成为一名环保主义者，从身边的小事做起， 回忆本课内容，构建知识网络。 巩固知识，建立认知结构 课后作业 设计环保广告语，人们宣传！ 请把设计好的标语写在卡纸上。 【板书设计】 、雾霾危害 雾霾天气对人体的主要危害 1.对呼吸系统的影响 2.对心血管系统的影响 .不利于儿童成长。 影响心理健康。 .影响生殖能力 比香烟更易致癌 阴霾天气影响交通安全 2．尽量减少外出　 4．尽量不要开窗这节课的设计，我利用多媒体课件创设了生动、直观的教学情境，让学生参与其中，学生们的确比以前被动的接受更认真，更积极动脑发言。这样就充分调动了学生学习的积极性，从而较好的实现了课堂中学生的自主探究学习。这节课培养了学生积极思索社会问题的思维，帮助学生增强了保护环境的意识，从而达到了良好的教学效果。 在今后的新课改的道路上我将不断探索，努力！ 【课堂评价】雾霾天气对你的情绪有什么影响？雾霾增加的主要原因是什么？解决这一问题你有什么建议？【背景材料】 党的十八大报告：面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。 党的十八大首次把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一起，纳入五位一体总体布局中，凸显了生态文明建设的重要性。 几场雾霾使PM25成为环