14.“东方之珠”2课时14.“东方之珠”2课时.docVIP

11．东方之珠 1．学会本课10个生字，认识两条绿线内的7个生字。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”造句。 3．引导学生品味课文语言，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 1． 2．运用多媒体手段拉近学生和文本的距离，使学生身临其境，通过品味文本语言感悟到香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学时间 2课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。 能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想，学习本课生字词。 一、。1．揭示课题。 1）出示课题：东方之珠。（2）释题。 东方之珠指哪里？（香港）②简介香港。③“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？2、二、。1．自读课文，划出不懂的语句。 2检查自读情况，出示词语： 浪平沙细 阳光和煦 碧波荡漾 开怀大笑 摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 灯的海洋 五颜六色 奔流不息 及时正音，指导读好难读的句子。 估计学生“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。”和“铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。”这两处地方有困难，需要多读几遍。 学生齐读课文，说说课文介绍了香港的什么地方？三、1．引导学生再读课文，思考 2．以小组为单位自由读课文，讨论交流，找出相应的段落再读一读。 组织交流：课文是从哪三个方面介绍香港的。指名交流回答。。1．指名读生字，指导书写。 倾：左中右结构。中部第一笔是短“横”，不是“竖提”。 耀：右上角的“羽”没有钩 2学生书写，教师巡视。 课时目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖国的情感。 1．诵读品位，感受香港的繁华、美丽。 2．仿照第五自然段的写法，围饶“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 一、复习导入，感知香港。 1．同学们，今天这节课我们继续学习课文——读课题。 2．通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。 3．那你知道课文主要给我们介绍了香港的哪些地方呢？ 板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 4．看啊，通向世界南大门的香港有这么多旅游的景点呀！（出示第一段）让我们一起来读好这段话。 5．今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番吧。 二、品词析句，感悟“璀璨”。 （一）迷人的沙滩——【浅水湾】 1．（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾） 2．【出示：第二小节】 谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名说）【出示：浪平沙细、阳光和煦】 3．第一句 ①“浪平沙细”就是说……（浪很平，沙很细），“阳光和煦”呢？（阳光很温暖，照在身上很舒服……） ②浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，怪不得人么说它是旅游、度假的好地方， 谁来读？ 评价1：浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价2：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。 4．听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！谁还想来读读？【出示：第二句】 ①看，我们跟着游客一起赤着脚来到沙滩上，xxx一脚踩下去，你感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走）这就是——【出示：漫步】谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。 ②漫步在沙滩上你还有什么感觉呀？ 这海风吹在脸上会有怎么样？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：【沐浴着轻柔的海风】 ③那在这么热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——【倾听】 ④能漫步在这么美丽的沙滩上、沐浴着海风、倾听浪涛的声音，真是【舒服极了】 ⑤我们再来读读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？ 评价：如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！还有想读的吗？想读的小朋友就站起来读吧！ 5．【出示：第二小节】让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！ （设计意图：课件展示浅水湾图片，带领学生走进阳光和煦的浅水湾，尽情欣赏浅水湾的美景。在自我感受和语言文字相结合的品读后，继而让学生在音乐声中进行朗读，体会舒服之感。） （二）著名的公园——【海洋公园】 1．香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是（板书：海洋公园）—