新课程理念下教师如何应对基础教育课程的改革 2.docVIP

新课程理念下教师如何应对基础教育课程的改革 珠海第一中,,,, 康萍 【内容摘要】：本文以我国新一轮基础教育课程改革为契机，分析了课程改革的具体理念和目标，结合《基础教育课程改革纲要（试行）》的核心内容，集中阐述了教师在贯彻实施新基础教育课程改革过程中，对在课堂教,,,,中如何进一步转变教育观念，认真落实本次“课改”的精神实质，提出了几点有效做法。同时对教师在实施课改中怎样转换角色也提出了几点看法。【关键词】：新课程改革、新课程理念、物理课堂教,,,,改革、课改精神、角色转换、,,,,习方式、课程评价 2001年6月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确指出：大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和,,,,生,,,,习方式发生根本转变，使,,,,校教育教,,,,工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点：??? （1）转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中?。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现?“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。 （2）精选终身,,,,习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与,,,,生生活以及现代社会、科技发展的联系。??? （3）?强调课程目标、实施过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这是《标准》和《大纲》的一个重要区别，为教材的多样性和教师教,,,,的创造性提供了较大的发挥空间。??? （4）强调,,,,习方式的改善。即引导,,,,生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展,,,,生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 （5）评价建议具有更强的指导性和操作性。新课程标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向,,,,生的,,,,习过程，从而促进,,,,生和谐发展。 改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。基础课程改革确实已经到了非改不可的地步，只是如何改还需要一个思考过程。新课程遵循“先立后破，先实验后推广”的思路，这是一个逐步实现的过程，不可能一蹴而就，对广大的教师来说是一次大考验，因为这必须摆脱已有的、固定的教,,,,模式去思考一个全新的教,,,,方法，即使以前曾经思考过，但真正实践的时候又是一回事，是否能经得起这次考验，可能在很多人心里没谱。 旧的课程教,,,,可能使得一部分,,,,生的个性都被扼杀在这个无形的杀手中而不自知，但扼杀者也不知道，他们以为这就是一种帮助、是一种启迪，结果正是这种帮助、这种启迪造成了本不应造成的个性发展，是该结束了。我也在从中不断地进行自我的反思，反思着这“课改”给我们带来的这一切，反思着如何把这“课改”贯彻实施得更彻底，更深刻。  其实对新课程改革还没有形成一个具体的概念，但总觉得旧课程制度已经制约了一部分,,,,生的发展，虽然新课改的结果如何不得而知，但有个新的转变与突破总比捧着旧体制不放好，而且这是已经在多个实验区内经过实践获得的经验，经验必须借鉴，但如何做却是我们自己思索出来的，把握一个总体方向，也能教出特色。因此,基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在于教师。 就教师而言，要适应新课程教,,,,，必须对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。那么，如何在课堂教,,,,之中进一步转变传统的课堂教育教,,,,观念，认真落实本次“课改”的精神实质，以真正实现本次基础教育课程改革的根本目标，真正把以前的以考试为唯一目的的应试教育,,,,习向以提高,,,,生素质能力为目的的素质教育转轨。我认为，首先应做到如下几点： 一、 转变课堂教,,,,观念 教师，是教育活动的组织者，对,,,,生的发展起着举足轻重不可替代的主导作用；是实现教育改革，发展教育事业的中坚力量。因此，教师首先必须通过继续教育?，?认真,,,,习本次基础教育课程改革的新的教育教,,,,理论，进一步转变教育观念，更新教育思想；必须逐步改变以往传统的课堂教,,,,模式，用全新的教育教,,,,理念来武装自己，武装课堂教,,,,；在实践中不断探索，在探索中认真实践，以力求在课堂教,,,,中逐步改变以往过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的,,,,习态度，使,,,,生在获得基础知识和基本技能的