简单评述社会热点问题的指导研究打印.docVIP

《简单评述社会热点问题的指导》,,,,专题研究计划 惠农区尾闸中,,,, 史占成 问题的提出 1、培养,,,,生的创新精神与实践能力是实施素质教育的需要，为此，我们要转变传统的教育观念，积极探索各种教,,,,手段和途径，尝试培养,,,,生参与、收集、加工处理信息的能力、语言文字表达能力、提出问题、分析问题与解决问题的能力。 2、农村初中,,,,生大多已达13至16岁，这个年龄段,,,,生的世界观、人生观、价值观正在形成，他们善于思考，已初步具有一定的评价能力、分析能力，对世界上发生的重大事情及热点问题都能发表自己独立的看法和见解，他们也需要在一定的场合来发表自己的看法和观点。随着农村初中,,,,生生理、心理的日趋成熟，自主性也不断增强，他们往往表现出对时事政治普遍较关心，尤其是对世界上发生的重大事情较感兴趣，课余时间同,,,,之间也有较多的议论，有时为了某一观点争得面红耳赤，因此，从客观上看，,,,,生需要教师为他们创设一个对“时政评述”发表自己见解的舞台。 3、从近几年的教,,,,实践来看，通过开展“新闻评述”活动，活跃了思想品德课的课堂气氛，提高了,,,,生,,,,习时政的兴趣，也锻炼了,,,,生的各种能力，使,,,,生的思想认识水平也有了一定的提高；同时也培养了,,,,生的主人翁意识，激发了,,,,生关心国内外大事的积极性，使思想品德课教育增添了新的内容，教师的教与,,,,生的,,,,能紧扣时代的脉搏，更具针对性，无庸置疑，“评述热点”活动是思想品德课教,,,,中行之有效的手段。 二、研究目标 1、对,,,,生：通过转变,,,,习方式,在主动积极的,,,,习环境中激发好奇心和创造力,培养,,,,生分析问题的能力和解决问题的能力;在教师指导下,发展不同,,,,科知识之间的联系,培养综合分析能力. 2、对教师：通过对,,,,生的指导,变单纯的知识传播者为,,,,生,,,,习的促进者、组织者和指导者.树立教会,,,,生终身,,,,习的观念. 三、主要研究内容 社会热点问题恰恰是当代中,,,,生感兴趣的问题。社会热点在时间上和空间上与,,,,生距离比较近、可信度高、感染力强、影响深远。,,,,生喜欢在课外谈论社会热点问题，但由于原有知识的限制和认识的局限，常常过于片面。可见，,,,,生对社会热点有丰富的感性认识，能激活,,,,生思维。社会热点中体现的观点往往涉及到思想品德教材中的知识，这就为社会热点引进思想品德课创造了必要条件。由此可见，社会热点是,,,,生自己要选择的内容。把社会热点引入思想品德课，更能让,,,,生产生,,,,习的动力，更能激活,,,,生的思维，激活他们跳起来、摘一摘的研究兴趣。思想品德课教,,,,不能回避社会热点，相反要让思想品德课产生巨大魅力，就应当使思想品德课建立在教,,,,对象丰富感性认识的基础上，有必要把社会热点引进思想品德课教,,,,中。在快速发展变化的社会环境中,,,,生要求得生存和发展，会产生一种渴望获得自身生存和发展所必须的探究知识和运用知识的新途径，而在思想品德课上通过对社会热点专题的研究，则很大程度上满足了,,,,生的这种需要。 四、研究对象、研究策略与方法 1、研究对象：七、八、年级全体,,,,生 2、研究策略 （一）引入社会热点点评，激活,,,,生的思维热情 社会热点通过媒体传播，具有开放性，因而教师在教,,,,中不能单靠自己的讲述来解决问题，而应该尽量创设条件，让,,,,生自己有机会对自己收集的新闻发表自己的观点。让,,,,生有一个独立取材空间。积极引导,,,,生通过收听新闻报道、看新闻综述和新闻专题栏等，取得十分丰富的社会热点感性材料，为,,,,生从感性认识上升到理性认识作好准备。为此，我在课上开设了课前五分钟社会热点点评，让每个,,,,生都有机会对自己收集的新闻进行点评。积极引导,,,,生用,,,,过的思想品德课知识对新闻进行点评。要求,,,,生对收集的点评材料中难以回答的问题，要善于提出质疑。,,,,生的质疑是在占有较多的感性认识并且迫切需要上升到理性认识的好时机，也是,,,,生的求知欲被调动起来和激发起来的好时机。教师要抓住这一良好时机，组织,,,,生对质疑的内容进行讨论，从而获得新的认识，取得新的知识。教师引导,,,,生用思想品德部分的有关知识分析，,,,,生获得了满意的答案，也使,,,,生对感性材料获得了理性的认识。正是由于教师在教,,,,中遵循,,,,生的思维规律，组织,,,,生收集身边的热点问题，才使,,,,生提高了用所,,,,知识发现、分析问题的能力。在这一过程中，教师还要善于启发,,,,生对点评中出现的相互矛盾的内容，引导,,,,生通过分析研究自己解决，培养他们自己解决问题的能力。这样，把,,,,生主体地位前置到教,,,,设计中来，充分体现了以,,,,