课堂纪律组织-【洛阳东方金榜学校】.docVIP

,,,,,,,,低年级如何组织课堂纪律 课堂,,,,习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教,,,,的有效性，下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈： 1、按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教,,,, 低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当不断调整教,,,,程序与节奏，使之适应,,,,生的注意规律。一年级教,,,,中一般安排一个课中静息的环节，或是通过做肢体律动来缓解,,,,习疲劳，二年级教,,,,一般在课尾安排教,,,,游戏，通过轻松活泼的形式来吸引,,,,生的注意力，三年级教,,,,一般把说、写、听、操作、实验等活动交*起来，避免呆板单一的,,,,习活动长时间进行，分散,,,,生的注意力。总之，我们低年级教师在教,,,,中应讲究教,,,,节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合。 2、多采用“哄”的教,,,,对策 “哄”就是要诱发,,,,生内心深处积极向上的“潜在能量”，使之由发展可能变成发展现实。“哄”是一种教,,,,技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界，细心地研究,,,,生，高度地尊重,,,,生，充分地发展,,,,生是“哄”的秘诀。 课堂教,,,,的总结梳理阶段，教师一般这样提问：“同,,,,们，这节课你有什么收获？”在,,,,习了认识几时几分以后，我是这样提问的：“我的邻居家有一位四岁,,,,朋友，他还不认识时间，你能教他如何认识时间，应注意些什么吗？” 生1：一定要清楚时针与分针指哪个数字。 生2：时针指向7，分针指向11，这个时候是6时55分，千万不要说成是7时55分了。 生3：分钟如果不满10分，应该说成是零几分。 生4：几时几分的简便写法中两,,,,圆点应当靠下写。 生5：…… 这个问题实际上还是换汤不换药，而,,,,生却十分乐意回答，情绪高涨。这一个教,,,,细节看似平常，但细想一下，这确实比让,,,,生直接谈收获印象要深刻得多，并且还激发了,,,,生的主动精神。每当要求,,,,生做一件事情，都可以先问,,,,生们：谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢？你想给同伴们提出什么建议？孩子们的思考在很多情况下会比老师的要求更加周全、更加合理，由于要求是,,,,生自我提出的，因此实施起来也不会产生叛逆心理，孩子用自己的话语交流起来会更加容易。 3、艺术地处理教,,,,时发生的干扰事件 低年级的课堂经常要发生一些出乎老师意料的事件，老师正在教,,,,，常会有,,,,生打断老师的话：“老师，他拿我橡皮不给我！”、 “老师，他踢我！”……这些干扰事件在低年级的课堂上经常会发生，每个干扰事件如果教师都要去“追究查办”，这节课的教,,,,效率无疑是低效的。首先我们应加强教,,,,的组织，让所有,,,,生在自己的视野监控范围内，加快课堂巡视的频率，以预防这些干扰事件的发生。再就是要艺术地处理已发生的干扰事件，教师责备的眼神、指“当事人”回答问题分散他的注意力、巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把,,,,事化了，千万不可,,,,事大作，否则会很容易伤害到,,,,生，又牺牲了宝贵的课堂教,,,,时间。因为许多课堂上,,,,生举手报告的干扰事件，很多情况下是不需要教师进行处理的，教师应多在了解,,,,生、教,,,,设计上下功夫，多用丰富多彩的数,,,,活动来吸引,,,,孩子。当然，在教,,,,中也会出现“当事,,,,生”哭得鼻涕一把泪一把的情绪波动过大的干扰事件，教师不要忙于去帮助,,,,生解决问题，而是允许他们表达他们的感受，听一听他们的辩解，然后温和地说“你先冷静一下，这个问题我们下课后再处理。” 还有一些教师在课堂中实行奖励制度，也能起到一定的作用。比如可以奖他们,,,,红花，课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时,,,,组之间也进行比赛，看哪个,,,,组表现的好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们,,,,组画一个五角星，到放晚,,,,的时候，看看哪个,,,,组的五角星多，就奖给他们组一颗红五星．这样可以激发他们的积极性，又培养了,,,,生的集体荣誉感。 ,,,,生知识的获取，,,,,习兴趣的激发与培养，,,,,习方法的获得，人文素养与科,,,,素养、能力素养的培养与提高，都来源于课堂教,,,,的顺利导引。而课堂教,,,,只有师生愉快协作，才能实现教,,,,过程中师生、生生与文本、作者的对话，实现情感的融合，实现,,,,习知识，培养能力的目的。实践证明，这一切都是以,,,,生在课堂上表现出一定的自制力为前提，即,,,,生应能自觉守纪。所以把自觉纪律意识通过启蒙教育中注入儿童的心里，将为他们打下坚实的人生基础。 一、 具体要求，直接注入自觉纪律意识