论新课改理念下有效改进中学教师话语的措施.docVIP

论新课改理念下有效改进中,,,,教师话语的措施 云南省嵩明县教育局教研室 谢 玲 邮编：651700 摘要：课堂教,,,,活动必须以,,,,生为中心，教师为主导，教师最大的任务就是做好导演，导好45分钟的课堂，这必然对教师的教,,,,语言，提出了更高、更新的要求。教师可以通过如下措施来进行话语改进：加强科,,,,文化知识修养，不断提高自身素质；加强语言修养，不断提高自身的教,,,,语言表达能力和表达水平；加强语言技能训练，不断提高自身的教,,,,语言表达技巧。此外，教师还要特别重视对教,,,,语言进行设计。 关键词：新课改；教师话语 ； 措施 新课程标准呼唤新理念，改革课堂教,,,,，转变教师角色。课堂要再打破教师一言堂的模式，把课堂活动交给,,,,生。由于课程新理念的渗入，必然对教师话语产生影响。新课程标准提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标，主张,,,,生主动参与、合作探究、提高动手能力，培养,,,,生搜集和处理有效信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。它要求“教师在教,,,,过程中应与,,,,生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养,,,,生的独立性和自主性，引导,,,,生质疑、探究，在实践中,,,,习，促进,,,,生在教师指导下主动地、富有个性地,,,,习。教师在课堂教,,,,中，用词一定要规范，词语的选择和搭配要恰当，平时要注重词语和课堂用语的积累。下面就新课程改革中，如何有效改进中,,,,教师话语，提高课堂教,,,,质量谈一谈自己的看法。 　　一、教师话语及其在课堂教,,,,中的重要性 　　教师话语是教师在课堂上向,,,,生传道、授业、解惑以及师生之间传递信息、交流情感的凭借，是在教,,,,实践中逐步形成的符合教,,,,需要、遵循语言规律的职业语言，是教师与,,,,生心灵沟通的桥梁。俗语说，教师是“吃开口饭”的，教师职业“三分靠内才，七分靠口才”。因此良好的语言应是一名合格的教师必备的素质和修养。因为“教师的语言修养在极大程度上决定着,,,,生课堂上的脑力劳动的效率”。教师的语言直接影响着教,,,,工作的成功与否。前苏联教育家马卡连柯说：“同样的教,,,,方法，因为教师的语言修养不同就可能相差20倍”。只有生动感人、通俗易懂的语言才能开启,,,,生心灵的天窗，充分调动他们的思维，启迪、引导他们掌握知识，开发智力，从而激发情感，影响,,,,生形成良好的行为和品德。教师的语言修养直接决定着教,,,,效果和教,,,,质量，直接影响着教育的成败。一名合格的教师，只有熟练地掌握和运用教师话语，把握教,,,,语言在教育教,,,,过程中的地位和影响，才能提高自身业务水平和教,,,,质量。 　　二、中,,,,教师话语普遍存在的问题 　　笔者对中,,,,教师话语做过长期、大量的观察与研究，发现存在以下一些问题。第一，语言不规范。教师的发音不准确，吐字不清晰，普通话不标准。第二，语言不鲜明。一些教师用词不通俗，长句子太多，条理不清，令人费解等。第三，语言不生动。教师语言空洞、抽象，缺乏语言技巧。语言没有抑扬顿挫、高低起伏；不能声情并茂，没有节奏感。此外。还有语速过快，课堂话语多直白式、命令式、机械式、灌输式、评判式，评价语单一，缺乏商榷式、引导式、互动式、多元化的语言，提问语封闭、死板不当，话语量过多等问题。当然，这些问题不一定同时存在于同一位教师的课堂语言中。一位教师可能会存在上面问题中的一个、两个或多个。 三、在教,,,,实践中改进教师话语的措施 针对中,,,,教师话语中普遍存在的问题，我们应该如何改进教师话语呢? （一）、加强教师语言的艺术修养，不断提高自身的教,,,,语言表达技巧 　 1、课堂上要为,,,,生提供可理解性输入 　　教师在课堂教,,,,中，用词一定要规范，词语的选择和搭配要恰当，平时要注重词语和课堂用语的积累。教师要多用通俗易懂的词语、口语化的词语，将口语和书面语结合起来使用；要尽量使用长短适中的句子，并在课堂上常常变换句式，以免过于单调；避免使用长句或结构复杂的句子；充分考虑到,,,,生的最近发展区和,,,,生的理解水平，为,,,,生提供可理解性输入。就是说我们一定要让,,,,生听懂教师在课堂上说的话，理解教师的意思。否则，就谈不上,,,,生对教,,,,内容的,,,,习和理解。 　　2、注意把握语速 　　课堂上教师对语速的掌控是非常重要的。教师的语速过快，就不能为,,,,生提供可理解性输入，,,,,生没有足够的时间对教师讲授的内容作出有效反应。教师语速过慢，上课没有激情，不能激起,,,,生听课的兴趣。所以，语速过快或过慢都会导致低效或无效课堂教,,,,。当然