提高学生自主学习能力研究开题报告.docVIP

提高,,,,生自主,,,,习能力研究开题报告 单位：新郑市孟庄二初中 姓名：常新锋 时间：2010年3月 提高,,,,生自主,,,,习能力研究开题报告 一、课题的实践意义： 意义：研究这一课题，有利于促进课堂建立多维有效交往、互动的良好新型师生和生生关系；有利于 “促进每一个,,,,生的发展”，以,,,,生为本这一新课程理念的深化，使课堂教,,,,适合于,,,,生的经验，兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的需求，为,,,,生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分挖掘和展示教,,,,中的各种道德因素，积极关注和引导,,,,生在教,,,,活动中的各种道德表现和道德发展，让,,,,生在,,,,科知识增长的过程同时也成为人格健全与发展的过程，培养富有个性和创新精神的,,,,生，彰显对,,,,生生命价值的尊重；有利于进一步转变教师角色，逐步由课堂的控制者向引导者、促进者、实践者转变，使师生共享课堂教育智慧，构建和谐课堂。同时，这一课题的研究将进一步促进课堂教,,,,的有效实施，对实践基地校的教,,,,也将产生深远的影响。 来自课堂实践的设想：完美的课堂，是每个教师所追求的最高目标。但无论哪门,,,,科，任何课堂,任何一节课不可能是完美的,即使是成功的课堂教,,,,，也难免有疏漏失误之处，应对它们进行回顾、梳理，并对其进行深刻的反思，探究和剖析，使之成为以后再教,,,,时应吸取的教训，因此，本课题组全体老师深知：尽善尽美是不可能的，但是却不能失去对完美的追求，可以说寻找遗憾的过程实际就是寻找完美的过程所以，本课题组全体老师努力从教,,,,实践中所遇到的问题出发，发现问题，研究问题，解决问题，不断提高课堂教,,,,的有效性，让教,,,,遗憾变成教,,,,艺术。 二、概念的界定及研究的具体方向 教,,,,有效性的具体标准： （１）引导,,,,生自主、合作、探究,,,,习； （２）教师与,,,,生、,,,,生与,,,,生之间平等多向互动； （３）为,,,,生的主动建构提供,,,,习材料、时间以及空间上的保障； （４）使,,,,习者形成对知识真正的理解； （５）关注,,,,习者对自己以及他人,,,,习的反思； （６）让,,,,生获得对,,,,习的积极的情感体验。 三、课题研究的目标与内容 目标：落实新课程的核心理念——“一切为了每一位,,,,生的发展”，在课堂教,,,,中更有效地落实新课程的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；培养,,,,生的创新意识和实践能力，促进每一位,,,,生的发展；树立现代的,,,,生观、教师观、课程观。 内容：以课堂教,,,,为载体，结合语文,,,,科本身的特点，深入对影响课堂教,,,,的因素（如教师与,,,,生、教,,,,方式与,,,,习方式，教,,,,理念，教,,,,手段、教,,,,内容、课堂环境等）的综合研究，探求语文课堂教,,,,有效性的更佳策略。 四、课题研究的方法 　　以课堂教,,,,为载体，采用合作开放式的实践探索研究方法，由教研人员和试验基地校的老师共同合作，选定课题，在教,,,,实践中边探索、边总结交流。 1、注重理论与实践相结合，课题组成员在,,,,习和熟悉教育教,,,,理论与规律的前提下，在教,,,,实践基础上进行研究与实验 2、文献检索法。综合运用各种途径（文件、报刊、网络等），关注教,,,,理念、教,,,,手段，教,,,,方式、课堂主体等各种因素对语文课堂教,,,,有效性的影响，及时了解最新语文课堂教改相关成果的内涵和得失，深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教,,,,理论，提升研究的理论层次。 3、个案研究法。根据课题实践基地校的实际，对不同班级，不同语文课教师在课堂教,,,,中所采用的教,,,,理念、教,,,,手段和教,,,,方式以及,,,,生的,,,,习方式进行采集，分类研究，对比，分析。不断地发现问题，探寻解决问题的途径和方法。在总结个案经验和教训的基础上形成语文课堂教,,,,的有效性的更好策略。 4、问卷调查法。开展对语文课课堂教,,,,有效性的调查研究，全面了解当前影响语文课课堂教,,,,有效性的积极因素和消极因素，并进行研究分析，扬长避短，征求良好的教,,,,策略。 五：课题研究的步骤： 课题研究过程主要分为三个阶段： ⑴准备阶段（20010年3月——2010年6月） 调查研究当前语文课教,,,,现状，针对问题确定课题研究方向，制定课题研究方案，制定计划，认真、扎实地开展课题研究活动。 ⑵实施阶段（2010年7月——2010年12月） 定期进行课题研讨活动，组织课题组成员,,,,习相关理论、交流教,,,,实践经验，针对课题研究中存在的问题，及时寻找解决问题的方法，总结经验成果。 ⑶总结阶段（2011年1月-----2011年3月） 本课题定