中学体育教学语言技能的研究.docVIP

中,,,,体育教,,,,语言技能的研究 　　 【摘要】体育作为整个素质教育的有机组成部分，有着其它,,,,科无法替代的作用，它既发展了,,,,生的身体素质，增进了健康，同时又促进了,,,,生的智力发展。在体育教,,,,中,教,,,,语言是一种有目的、有组织、有色彩的艺术语言。本文旨在从体育教,,,,语言的原则；教,,,,语言的表现；体态语言三个方面论述在体育教,,,,中，应如何正确的运用教,,,,语言，使教,,,,语言规范化、科,,,,化、艺术化，以达到提高教,,,,效果的目的。 　　　 【关键词】中,,,,　　体育教,,,,　　语言技能 　 　在中,,,,体育教,,,,过程中，同一教,,,,内容，有的教师讲授能使,,,,生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使,,,,生掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教,,,,科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教,,,,不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。 　　 　　 语言的原则 　　 　 　口头语言是指口头表达的语言，在体育教,,,,中可根据语言的环境和目的，把教师的口语语言分为：教,,,,语言、教育语言、交际语言。在体育课上，教师对,,,,生进行思想教育，传授知识技能，组织,,,,生练习都离不开语言，离不开教师的精彩讲解。我认为要做到遵守教,,,,语言的两大原则：　　（一）科,,,,性原则 　　教师在教,,,,中运用语言时要根据不同的运动项目，不同年级的,,,,生，使用不同的教,,,,语言而且还必须是科,,,,的语言，科,,,,的语言有其特定的含义:第一，必须反映客观事物的本质;第二，能说明客观事物的规律性;第三，不同运动项目的术语在引用时不能任意改变其原意。例如：在教原侧向推铅球时，我把动作要领简化为五字要诀“蹬、转、挺、推、拨”。 　　　（二）艺术性原则 　　体育教师的语言表达能力，对完成体育教,,,,有着十分重要的作用，在教,,,,中，教,,,,语言的艺术性主要体现在语言的启发性和趣味性两个方面，如果教师能用风趣的语言吸引,,,,生，使,,,,生的积极性提高，课堂气氛活跃，这样教,,,,效果自然就好了。例如：在教,,,,前滚翻时，我用打油诗的形式来帮助,,,,生记住动作要领：“一撑二蹲三低头，向前滚动身似球，双手抱腿蹲立起”。这样形象的语言艺术在体育教,,,,中能起到“画龙点睛”的作用。 　　 　　 教,,,,语言 　　 体育教,,,,的形式多种多样，可因年龄、性别、教材内容、时间及环境等诸多因素，而采取不同的教,,,,方法。但所有体育教,,,,形式的构成，离不开三个基本要素，即讲解、示范和练习。这三个要素是体育教,,,,的必要条件，是缺一不可的。 它们相互联系，互相影响，并贯穿于体育教,,,,的全过程。 　 　（一）讲解 　　讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教,,,,中最主要、最经常的一种方式。因此，对于讲解的要求很高。运用讲解法教,,,,时一般要注意以下几点： 　　１、讲解目的明确、内容正确。在教,,,,中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和,,,,生情况的不同来安排。 　　 要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教,,,,中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教,,,,口诀，取得了较好的教,,,,效果。 　　 ３、讲解要符合,,,,生实际，启发,,,,生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合,,,,生的实际。对高年级的,,,,生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。 　　 ４、讲解要注意时机和形式。体育教,,,,当中，大部分时间是让,,,,生练习，在,,,,生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。如在做支撑跳跃练习时，应提醒,,,,生快推手；在跑的时候，要提醒,,,,生放松肩部，用力后蹬。但是，在,,,,生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，教师不要做过多的讲解，以免分散,,,,生的注意力，引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外，要加强个别讲解。 　　 （二）示范法 　　示范法是指教师通过具体动作范例，使,,,,生直接感知所要,,,,习的动作的结构、顺序和要领的一种教,,,,方法。由于体育教,,,,是教师向,,,,生教动作技术，发展,,,,生身体的过程，所以示范法是体育教,