浅谈英语教学中进行故事教学的优势.docVIP

浅谈英语教,,,,中进行故事教,,,,的优势 在,,,,,,,,英语教,,,,中,有人主张先教授词汇和语法,然后进行故事教,,,,;有人则主张先进行故事教,,,,,然后重点,,,,习故事中出现的重点词汇和语法现象。以上两种方法,前者侧重的是词汇与语法的教,,,,,首先对于词汇、语法进行感知、理解,在此基础上进行故事教,,,,;后者侧重的是故事教,,,,,通过理解感知故事情节和内容,从中体验理解词汇与语法。我认为两种做法各有利弊,应该根据教材、,,,,生、教师、教,,,,环境等实际情况而定。其实英语教,,,,和语文教,,,,有着异曲同工之妙,所以我们可以借鉴语文教,,,,中的“集中识字”和“随文识字,无论“集中识字”还是“随文识字”,各有各的好处和不足。先教语法和词汇以增加自信心，故事中的词汇都认识，就有兴趣来,,,,故事。我侧重先进行故事教,,,,，有位教育家曾说：“有趣味，有吸引力会使东西被识记的可能性增加一倍故事教,,,,就占这一优势，它有利于培养,,,,,,,,生英语语感，了解英国文化，乐于用英语表达自己等。那么怎样开展故事教,,,,？下面谈谈我的认识： 一、低、中年纪实施故事教,,,,的优势 低中年级是实施故事教,,,,的优势,,,,,,,,阶段, 特别是低年级段, 同,,,,处于形象思维的认知阶段。故事的形象性、情节性、趣味性符合同,,,,思维发展的特点, 为他们提供了无比宽广的想象空间; 同时, 故事为同,,,,的外语,,,,习提供了生动的、丰富的积累语言经验的宝库。教师应该优选,,,,生喜爱的故事题材，以,,,,生对故事内容的兴趣来激发他们,,,,习的积极性。什么样的故事题材是孩子喜闻乐说的呢？一是紧贴,,,,生现实生活的。二是生动活泼、富有童趣的。教师可以在丰富的媒体和多样的信息渠道中，优选出简单易懂，适合,,,,生的英语故事材料，帮助,,,,生由对故事的感知、理解进而上升为对故事的复述、表达。 1.故事教,,,,有利于激发兴趣。 兴趣是动力，是最好的老师。英语课文、单词的教,,,,通常机械而枯燥，语法教,,,,更是乏味。但如果将教,,,,内容用将故事的方式体现出来，效果就大为不同了。想象力丰富是儿童的一大天性，,,,,生的想象力在故事中得到充分的发挥，逻辑思维得到发展，也增加了教,,,,的趣味性。,,,,生对鲜艳的插图、卡通的道具、莫测的情节及教师的讲述表现出浓厚的兴趣，而故事的重复也在不知不觉中强化了,,,,生的语法结构和语感，使他们的视听能力得到训练提高。随着精彩的故事，,,,,生的注意力高度集中，在温馨友好的氛围中培养了,,,,习英语的兴趣，提高了运用语言的能力。但是，故事的选择和组织也要讲究技巧。 2.故事教,,,,有利于培养语感。 ,,,,,,,,生对身边熟悉的,,,,动物特感兴趣，故事是,,,,生喜爱的形式，教师可以充分利用丰富的语态，模仿各种动物声音的不同语气和动作为,,,,生创编一个故事，使他们更好掌握故事中情节的语言点，既愉悦,,,,生身心，又,,,,习相关的语言点。同样的教,,,,内容，不同的教,,,,形成了不同的教,,,,效果，故事教,,,,可以让课堂中浓郁着,,,,习英语的气氛，也可以让,,,,生体会不同的的语音、语调，对,,,,生语言的感悟能力有很大益处。 3.故事教,,,,有利于共同参与。 有天上课，我就用英语告诉,,,,生说：同,,,,们，今天我要给你们讲一个故事。这时，每一个,,,,生都露出了好奇的眼神。紧跟着，我拿出了一棕色的猴子图片，给,,,,生介绍说它便是故事的主人公--Monkey, a brown monkey。这时便引导,,,,生,,,,习颜色Brown。出于对故事和猴子的好奇，,,,,生很快就,,,,会了brown这一生词。然后，我又介绍说：The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?这时，,,,,生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想，同时自然地引出了red apple , yellow banana, green watermelon三种事物。,,,,生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，因此,,,,习的兴趣和积极性都达到了高潮。每个,,,,生都参与到其中。 4.故事教,,,,有利于文化渗透。 新的课程规范明确提出, 在英语教,,,,中要注意文化意识的渗透。故事教,,,,中教师可以从中外著名寓言、童话、科幻故事中大量取材, 再根据实际的教,,,,需要和同,,,,的知识水平进行改编。这些故事蕴涵着中西文化的精华, 也隐含着中西文化的对比。通过生动有趣的故事, 把文化中的笼统元素直观形象化, 以符合