着眼创新思维培养探寻作文教学的源头活水.docVIP

着眼创新思维培养　探寻作文教,,,,的源头活水 ——培训二班　　杨,,,,沟中,,,,　　刘珍　江海涛 语文新课标强调了创新精神和创新能力的培养。那么，培养,,,,生作文创新能力必须首先重视对,,,,生创新思维的培养。但长期以来，作文教,,,,运用同向思维方式，教师作前指导，定下写作思路，这严重扼杀了,,,,生的作文兴趣，使,,,,生思想僵化，不敢越雷池一步，不敢创新，缺乏一定的思维方法，写出来的作文人云亦云，要改变这一现状，就要教会,,,,生变换角度看问题，注意发展,,,,生的求异思维能力，写出鲜活的作文来。那么在作文教,,,,中如何培养,,,,生创新思维呢？ 优化知识积累，丰富思维背景“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，作文是生活的再现，优化知识积累，尽可能地扩大,,,,生的知识面是发展,,,,生创新思维的一个重要方面。 当然，我们应该让,,,,生首先把课本中,,,,到的知识,,,,扎实，但决不可只局限于课本中的知识，教师应把,,,,生的阅读视野引向更广阔的领域，例如，文,,,,的、历史的、地理的、生物的、生活中的、丰富的阅历等等，这些知识也可能暂时与当前的,,,,习无关，但它却为日后的创新思维构建广阔的知识背景。例如，曾以“路”为题的作文中，有位,,,,生是写自己本人在未来志愿的选择上遇到的波折，表达自己要沿着这条路走下去的坚定信念。他在文章的结尾写道：“我如果在这条崎岖,,,,路的攀登中，像追日的夸父一样倒在路上，那么就把我这微薄的身躯当作一块铺路石吧。让千千万万艺术的追求者踏着它，去攀登，去奋斗，去摘下那艺术殿堂的美丽桂冠吧！”文章深沉悲壮，感人肺腑。给热心有益的启示和向上的激励。如果作者对自己的这段经历没有深刻的感受，是写不出这样情文并茂、个性鲜明的作文的。这是因为作者在长期生活的积累中深刻感受的产物。,,,,生如想作文时做到“精鹜八极、心游万仞”就必须拥有教广博的知识。因此在作文教,,,,中要有计划地帮助,,,,生拓宽知识面。 采取多种手段，训练多疑思维 多疑思维是对常规思维的一种挑战，是在常规思维路线之外另辟蹊径，打开全新的思路。由于常规思维的定势，往往导致作文平庸的主题，如看到,,,,草就想到默默无闻，看到大海就想到胸怀博大，下雨就写送伞，在公共汽车上就写抓,,,,偷等等，这一切都淡化了创作主体的心理现实，许多的视觉印象和听觉印象都被忽视，作文也就是去了内在的生命力，为了改变这种视状笔者采取了以下措施来训练,,,,生的多疑思维。 多角度作文 多角度作文可以分为两种：一是体裁上的多角度，即写作形式上的多角度，引导,,,,生用同一题材写出不同文体的作品；二是主题上的多角度，即思想上的多角度，引导,,,,生根据事物的不同特点立意，用同一题材写出不同立意的作文。 扩展性描述 扩展性描述就是引导,,,,生把课文中某些精炼的文字或一笔带过的略写的内容展开，详尽细致地描述其具体情形，这样的练习有利于培养,,,,生的想象力，有利于发展,,,,生的思维。如《孔乙己》这篇课文，孔乙巳被丁举人打折腿这件事是借酒客行）的谈话侧面交代的，写得比较简单，我就引导,,,,生展开想象，详细地描绘丁举人的凶狠和孔乙己从肉体到精神所受到的凌辱摧残。这样，在形象描绘的比照中加深了,,,,生对课文主题的理解，起到了发散,,,,生思维的作用。 推测性填补 推测性填补就是在已有故事结局的基础上引导,,,,生展开想象，推测填补可能产生的新结局。进行这样的作文练习可以使,,,,生从别人的想象结果中受到启发，拓宽自己的思路，为了寻找与他人不同的故事结局，,,,,生的思维就会趋于新颖独特。这样，新奇的设想就会发现，创新思维的能力也就得到锻炼和提高。 组合性编写 组合性编写就是引导,,,,生把两个各自独立，互不关联的材料，通过一定的手段巧妙安排，使其成为一个整体。这需要,,,,生能迅速找到不同材料的结合点巧妙安排，合理想象，因而对于培养,,,,生思维的敏捷性，灵活性是很有帮助的。 淡化切题要求。 在作文教,,,,中，由于片面追求高分，过分强调审题、切题，有的,,,,生写的文章内容具体，情感真实，语句通顺，充满了生活情趣，可是由于不够切题，被老师评了一个低分，这种做法使,,,,生不敢讲真话抒真情，严重制约了,,,,生创新能力的发展。为了改变这种状态，在评分时要淡化切题的要求，鼓励,,,,生从内容到形式抒写自己的个性，张扬自己的特色，并逐步引导,,,,生的创新时尽量做到切题，这样坚持下去，,,,,生的创新思维得到了培养，作文有了自己的特色，不切题的毛病也会得到解决。 变换角度，发展,,,,生的求异思维 创造性思维是以新的方式解决问题的思维活动。求异思维要求根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性，由已知到未知，“举一隅而三反”。 培