在小学英语教学中创新模式的尝试 2.docVIP

在,,,,,,,,英语教,,,,中创新模式的尝试 漳平市永福镇菁华,,,,,,,, 许 妮 国家基础教育课程改革的实施，标志着教育工作者要转变传统的教育观念，走进新课程，在教,,,,中实施素质教育。《标准》将英语课程的总体目标确定为,,,,生综合运用能力的形成，这一能力的形成是建立在,,,,生的语言技能、语言知识、情感态度、,,,,习策略和文化意识等素养的整合基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从反对关注知识与技能的培养提高到对,,,,生整体素质的培养，使,,,,生既有较强的英语语言运用能力，又有自主,,,,习能力和良好的个性品格，从而为终身,,,,习打下良好基础。《英语课程标准》也进一步强调教,,,,应紧密联系,,,,生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应,,,,会如何巧妙自然地寓英语,,,,习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变,,,,生的,,,,习和思维方式，释放,,,,生的创造潜能。在英语课堂中我尝试了一些新的模式，从中颇多获益。 一、更新教,,,,理念 教师的任务在于帮助,,,,生认识,,,,习对象，明确,,,,习任务，确立,,,,习目标，组织,,,,习活动，创设,,,,习环境，传授获取知识的方法。在教,,,,过程中，重视师生认知领域里的思维活动，情感领域里的心理活动，并且注重三者的结合，以创造在,,,,生年龄段上堪称水平的影响深远的,,,,习活动。 二、采用任务型教,,,,模式 任务型把语言应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教,,,,方式。所谓“任务”，就是“做事”，在做事的过程中，,,,,习者始终处于一种积极的主动的,,,,习心里状态。 在,,,,,,,,英语课堂教,,,,中主要运用以下六种任务型活动。 1、拼图任务。拼图任务是指,,,,组中每人依次讲一段故事，全,,,,组讲完整个故事。 ,,,,生在掌握了课文中的游戏后，我们可让,,,,生以,,,,组为单位，合作介绍一种新游戏。每个成员都必须参加，每人介绍一部分，然后全体成员在全班同,,,,前讲这个游戏的玩法。这样一节课下来，,,,,生不但,,,,会了几种新的游戏，而且还提高了语言的运用能力。另外，还可以提供,,,,生几幅图画，让他们合作编成一个完整的故事，激发,,,,生的想象力和创造力。 2、信息差任务。信息差活动是指当交际一方有信息同时愿意提供信息，另一方又想获得信息时，双方进行的交际活动。在这样的活动中，,,,,生带着渴求获得信息或传递信息的心理去运用语言。 3、观点交换任务。观点交换任务是指,,,,习者讨论、交换意见，而不必达成统一意见。例如，在阅读第六册Lesson4及一些相关课外读物的课文之后，,,,,组讨论以下问题： (1)IfyouareMrs.Kangaroo\Mr.Dog\Mr.Cat\Mr.Elephone.What will you do? (2)What do you think of Susan\Mr. Mot\the robot? (3)Do you like this memory robot?Would you like to have such a robot?Why? 此任务能促使,,,,生积极思考，并充分发挥他们的想象力和创造力。 4、比较任务。比较任务是找出相同点和不同点。例如：让,,,,生讨论用Past与to表达时间的相同点和不同点。让,,,,生比较两幅图，找出不同之处；让,,,,生讨论a Chinese farm与an American farm的异同；让,,,,生比较Chinese people与English people庆祝生日的异同，通过Making telephone calls in Chinese和Making telephone calls in English的对比和应用，加深,,,,生对我们与英语国家的人打电话不同点的认识。 5、解决问题的任务。解决问题的任务就是要求,,,,生根据自己的知识和推理能力，用英语解决现实生活中可能遇到的问题。 6、作决定任务。作决定任务要求,,,,生通过协商、讨论后作出选择，达成一致意见。 三、创设英语的教,,,,情境 首先，我在英语教,,,,过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教,,,,。用英语组织教,,,,能增加,,,,生的语言实践机会，创设英语氛围，培养,,,,生直接用英语思维、表达的习惯。例如：我采用“Let\s begin now. Good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over. Goodbye, class!”作为结束语。在讲