(小学高效课堂教学模式的研究(课题活页)doc.docVIP

编号： 课题名称: 小学高效课堂教学模式的研究 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 高效课堂：指的是在课堂教学中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。主要体现在以下三个方面：一是效率高，二是效果佳，三是效益大。教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果?国外关于课堂研究成果主要集中在20世纪六七十年代，研究的焦点主要集中在以下方面：（1）教师课堂教学行为标准（2）教师角色行为的研究主要是将教师角色行为置于角色规范、角色期望、角色背景、角色一致和角色冲突等常用的角色观念下进行的这些研究几乎都是与教学效能的关系联系在一起的。国外学者对研究，虽然着眼点各不相同，但都是基于全班学生的特性这种内在教学情境而进行的。?国内的专题研究虽然较之国外起步较晚，但研究内容与国外的研究基本相似，只是在具体表现形式上有所区别。它主要集中于教师行为的有效性、教师行为的结构、新课程中的教师行为等问题上?1、改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律。2、促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。?3、教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。?4、减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度。选取典型的案例进行分析，一边研究一边实践，提出具有可操作性的改革措施。1、教学准备的高效性。2、课堂教学的高效性。3、训练检测的高效性。4、课后辅导的高效性。5、教学评价的高效性?一、课题研究的思路与过程 1、申报与立项阶段（20年6月—月） 申报课题，等待批准；修改开题报告，确定实施方案；准备子课题申报等材料。 2、实施阶段（20年月—201年月） 召开开题报告会、课题研究培训会，审批确定子课题的立项与实施方案；开展研究，并适时检查、督促。 3、中期检查（201年月—月） 检查课题进展情况；撰写课题中期检查报告；接受上级中期检查。 4、结题阶段（201年月—月） 收集、整理子课题结题实验报告，举办子课题及实验教师成果评奖活动；撰写总课题结题报告，提出成果申请评估验收；总课题组结题大会，成果出版与展示。本课题的研究，可以从理论层面上深入研究学科特色的含义，便于一线教师准确把握学科本位特征，以更有利于用好教材，发挥自己的优势，积极探索高效课堂的策略。同时，转变教师的思考角度。在给教师减轻教学压力、给学生减轻课业负担的情况下，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。在实践方面，本课题的研究，能够极大的调动教师研究的积极性和主动性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上来，是教学方式方法的一次有较大意义的变革，充分挖掘体现学科本质特点的教学资源，充分发挥师生的互动作用，变革教学模式促进师生和谐发展，最终达到课堂教学效率的最大化。 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页4 -