统编版历史必修中外历史纲要（下）第10课《影响世界的工业革命》说课稿.docxVIP

统编版历史必修中外历史纲要（下）第10课《影响世界的工业革命》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的题目是统编版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第二单元第10课——《影响世界的工业革命》。工业革命是人类历史上生产力一次颠覆性的飞跃，它不仅重塑了世界经济格局，更深刻改变了社会结构与人类文明进程。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位

本课隶属于第二单元“走向整体的世界”，是该单元的核心内容之一。从纵向来看，它上承新航路开辟与殖民扩张奠定的资本、市场基础，下启第二次工业革命引发的垄断资本主义及世界殖民体系最终形成，是理解近代世界从“分散”走向“整体”、从“农业文明”迈向“工业文明”的关键节点。从横向来看，本课通过对比两次工业革命的进程、成果及影响，串联起欧美主要资本主义国家的发展脉络，同时揭示了工业革命对亚非拉殖民地半殖民地地区的双重影响，为后续学习“资本主义世界体系的形成”“殖民地人民的反抗斗争”等内容奠定基础。

2.教材内容

本课教材主要分为三部分：第一部分“第一次工业革命”，梳理了18世纪中期至19世纪中期，从英国开始并扩展到欧美其他国家的工业革命，重点阐述了珍妮纺纱机、蒸汽机、蒸汽机车等核心发明，以及工业革命对英国及欧美国家经济、社会的影响；第二部分“第二次工业革命”，聚焦19世纪中后期至20世纪初，以电力、内燃机、化学工业为代表的技术突破，分析其对生产力、生产关系及世界格局的重塑；第三部分“工业革命的影响”，从全球视角总结工业革命对资本主义发展、世界市场形成、殖民地半殖民地命运及人类社会生活的多维度影响，既有积极进步性，也包含殖民掠夺、环境问题等局限性。

二、说教学目标

依据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中“通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系形成及人类社会生活的深远影响”的要求，结合学生认知水平，确定以下三维教学目标：

1.核心素养目标

?唯物史观：通过分析两次工业革命的背景（资本、市场、技术、劳动力等）与影响，认识“生产力决定生产关系”“经济基础决定上层建筑”的唯物史观基本原理，理解工业革命是资本主义发展到一定阶段的必然产物。

?时空观念：结合时间轴（18世纪中期-19世纪中期第一次工业革命、19世纪中后期-20世纪初第二次工业革命）和地图（工业革命在欧美国家的扩展、世界市场的空间分布），明确两次工业革命的时空范围，把握历史发展的阶段性特征。

?史料实证：通过解读文字史料（如《共产党宣言》中对工业革命的评价）、图片史料（如蒸汽机、电灯的实物图）、数据史料（如19世纪英国煤铁产量增长表），培养从史料中提取有效信息、论证历史观点的能力。

?历史解释：通过小组讨论“工业革命对殖民地半殖民地是‘灾难’还是‘机遇’”，多角度理解历史事件的复杂性，形成客观、全面的历史解释。

?家国情怀：对比两次工业革命中中国的境遇（第一次工业革命后中国沦为半殖民地，第二次工业革命后中国近代化艰难起步），认识“科技是第一生产力”，激发学生关注科技发展、振兴中华民族的责任感。

2.知识与能力目标

?识记：第一次工业革命的发源地、核心发明（珍妮机、蒸汽机、蒸汽机车）；第二次工业革命的核心领域（电力、内燃机、化学工业）、重要发明（电灯、汽车、飞机）。

?理解：两次工业革命的背景差异（第一次工业革命以技术积累为主，第二次工业革命以科学理论指导为特点）；工业革命对世界市场形成的推动作用（第一次工业革命使世界市场初步形成，第二次工业革命使世界市场最终形成）。

?应用：能够对比两次工业革命的异同，分析工业革命对资本主义国家、殖民地半殖民地国家的不同影响，运用历史知识解决实际问题（如“当今中国如何应对科技革命浪潮”）。

3.过程与方法目标

?通过“时间轴梳理”“史料分析”“小组讨论”等活动，引导学生主动参与课堂，掌握“比较法”“归纳法”“史料解读法”等历史学习方法。

?通过“问题链”设计（如“为什么工业革命首先发生在英国？”“第二次工业革命为什么会出现‘垄断组织’？”），培养学生逻辑思维与问题探究能力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?两次工业革命的主要成果及影响：两次工业革命是本课的核心内容，其成果直接体现了生产力的飞跃，影响则贯穿经济、政治、社会、全球格局等多个层面，是理解“工业革命改变世界”的关键。

?工业革命与世界市场形成的关系：世界市场的形成是工业革命的重要影响之一，也是“走向整体的世界”单元主题的核心体现，理解二者的互动关系（工业革命推动