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《从明朝建立到清军入关》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第二单元第12课——《从明朝建立到清军入关》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位

本课隶属于第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”之后的“辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一”单元后续内容，是中国古代史中从汉族政权统治到少数民族政权再次入主中原的关键过渡章节。它上承元朝的统一与统治，下启清朝前期的盛世局面，不仅梳理了明朝近三百年的历史脉络，还清晰呈现了明清政权更替的过程，在整个中国古代史教学体系中，起到了“承前启后、衔接政权更迭与时代特征演变”的重要作用。同时，本课涉及的政治制度创新（如内阁制度）、民族关系发展（如明与蒙古、女真的关系）、对外交往（如郑和下西洋）等内容，是理解中国古代政治文明、民族关系格局和对外关系演变的重要素材，对培养学生的历史时空观念和家国情怀具有重要意义。

（二）教材内容结构

本课教材内容围绕“明朝建立与统治”“明朝的对外关系与民族关系”“明朝的灭亡与清军入关”三大核心板块展开。第一板块从朱元璋建立明朝入手，介绍了明朝加强君主专制的措施，如废除丞相制度、设立内阁等，同时提及明朝的经济发展与社会变化；第二板块聚焦明朝的对外交往与民族关系，包括郑和下西洋这一壮举，以及明朝与蒙古、女真族的冲突与交流；第三板块则讲述了明朝末年的社会危机、农民起义（以李自成起义为例）以及清朝的兴起与入关，最终完成政权的更替。整体内容逻辑清晰，以时间线为轴，穿插政治、经济、民族、对外关系等多个维度的史实，全面展现了明朝从建立到灭亡，以及清军入关这一历史阶段的整体面貌。

二、说教学目标

根据《普通高中历史课程标准》的要求，结合本课教材内容和学生的认知水平，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）核心素养目标

1.唯物史观：引导学生运用唯物史观分析明朝君主专制加强的原因与影响，认识到经济基础与上层建筑之间的相互关系；同时，通过分析明朝灭亡的原因，理解阶级矛盾、社会矛盾对历史发展的推动作用。

2.时空观念：帮助学生梳理明朝（1368-1644年）以及清朝兴起（17世纪前期）的时间线，明确重要历史事件（如朱元璋称帝、郑和下西洋、李自成起义、清军入关）发生的时间顺序和空间范围，构建清晰的历史时空框架。

3.史料实证：呈现与本课相关的史料（如《明太祖实录》中关于废除丞相的记载、《明史》中对郑和下西洋的描述、李自成起义的告示等），引导学生通过对史料的解读、分析和验证，得出历史结论，培养史料实证的能力。

4.历史解释：鼓励学生从不同角度对历史事件进行解释，如对明朝内阁制度的评价、对郑和下西洋的意义的认识等，让学生明白历史解释具有多样性，同时学会基于史实进行合理的历史解释。

5.家国情怀：通过学习郑和下西洋展现的明朝航海技术与国家实力，激发学生的民族自豪感；通过分析明朝灭亡的教训，引导学生认识到国家治理、民生问题的重要性，培养关注国家发展、承担社会责任的家国情怀。

（二）知识与能力目标

1.知识目标：学生能够识记明朝建立的时间、建立者、都城；理解明朝加强君主专制的具体措施（废除丞相、设立内阁）及其影响；掌握郑和下西洋的时间、规模、航线和意义；了解明朝与蒙古、女真族的关系；识记李自成起义的原因、过程和结果，以及清军入关的时间和影响。

2.能力目标：通过梳理明朝历史发展脉络，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过分析明朝君主专制加强的影响、明朝灭亡的原因等问题，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力；通过对史料的解读和小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

（三）过程与方法目标

1.引导学生通过阅读教材、梳理时间轴等方式，自主构建本课的知识框架，掌握自主学习的方法。

2.组织学生进行小组讨论，围绕“明朝君主专制加强是利大于弊还是弊大于利”“郑和下西洋对中国和世界产生了哪些影响”等问题展开探究，让学生在合作学习中掌握探究学习的方法。

3.借助多媒体展示图片、视频、史料等素材，让学生在直观感受历史的过程中，学会运用多种史料学习历史的方法。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.明朝加强君主专制的措施及其影响：君主专制制度是中国古代政治制度的核心内容之一，明朝对君主专制的加强（如废除丞相、设立内阁）是中国古代君主专制发展的重要阶段，其措施不仅对明朝的政治、经济、社会产生了深远影响，也为后世清朝的政治制度奠定了基础。掌握这一内容，有助于学生理解中国古代政治制度的演变规律，因此将其确定为教学重点。

2.明朝的对外关系（郑和下西洋）与民族关系：郑和下西洋是中国古代对外交往的巅峰