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地理七年级上册人教版第三节《降水的变化与分布》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版地理七年级上册第三章第三节《降水的变化与分布》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰展现本节课的教学设计与思路，实现地理学科核心素养的培养目标。

一、说教材

本节课选自人教版七年级上册第三章《天气与气候》的第三节，是在学生学习了“气温的变化与分布”之后，对气候要素的进一步探究。从教材体系来看，“降水”作为气候的两大核心要素之一，既是对前面“天气”知识的延伸，也为后续学习“世界气候类型”“影响气候的因素”等内容奠定基础，具有承上启下的关键作用。

教材内容分为两部分：第一部分“降水的变化”，通过“降水量柱状图”引导学生分析降水的季节变化规律，培养读图分析能力；第二部分“降水的分布”，结合“世界年降水量分布图”，总结世界降水分布的三大规律（赤道多、两极少；回归线附近大陆东岸多、西岸少；中纬度沿海多、内陆少），同时渗透“地形对降水的影响”（山地迎风坡多雨、背风坡少雨）。

从学生认知特点来看，七年级学生已具备初步的生活经验（如不同季节降水差异）和简单的读图能力，但对“图表分析—规律总结”的逻辑过程仍需引导，且抽象的“分布规律”需要结合具体案例和直观图像来突破，因此教材的设计注重“图像与文字结合”“生活与理论联系”，符合初中生从具体到抽象的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》要求，结合教材内容和学生实际，本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出降水的定义、主要形式（如雨、雪、冰雹）及测量工具（雨量器、量杯）；

2.学会阅读“降水量柱状图”，并能从图中提取某地区降水的季节分配特点（如夏季多雨、冬季多雨、全年多雨等）；

3.能阅读“世界年降水量分布图”，总结世界降水分布的三大基本规律，并理解地形对降水的影响。

（二）过程与方法目标

1.通过观察生活中的降水现象、分析家乡的降水量数据，培养“从生活中发现地理问题”的能力；

2.通过小组合作绘制简易降水量柱状图、分析不同地区的降水图表，提升合作探究能力和图表分析能力；

3.通过结合地图总结降水分布规律，培养“地图语言解读”与“地理规律归纳”的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解降水对农业、生活的影响，认识地理知识与现实生活的密切联系，激发学习地理的兴趣；

2.通过分析世界降水分布的差异，感受自然地理环境的多样性，树立“人地协调”的初步观念；

3.在小组合作中培养团队协作意识，在规律总结中体会“地理探究”的乐趣。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生认知水平，本节课的重难点设定如下：

（一）教学重点

1.阅读并分析“降水量柱状图”，判断某地区降水的季节变化特点；

2.阅读“世界年降水量分布图”，总结世界降水分布的基本规律。

设定依据：“降水量柱状图”和“世界年降水量分布图”是地理学科的核心图像工具，也是后续学习气候类型、分析区域气候特征的基础，同时符合课程标准中“掌握阅读地理图表基本方法”的要求，因此将其定为重点。

（二）教学难点

1.如何从降水量柱状图中准确描述降水的季节分配差异（如“夏季多雨”与“全年多雨”的区分）；

2.理解“地形对降水的影响”（山地迎风坡与背风坡的降水差异）。

设定依据：七年级学生对“数据解读”和“抽象地形影响”的理解存在难度——前者需要将图表数据转化为文字描述，后者需要结合地形剖面图想象气流运动过程，因此需要通过直观案例和动态演示突破难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放不同地区降水的视频（如热带雨林的暴雨、沙漠的少雨），创设生活情境，激发学习兴趣；

2.图表分析法：以“降水量柱状图”“世界年降水量分布图”为核心，引导学生自主读图、小组讨论，落实“以图导学”；

3.多媒体辅助法：利用动画演示“地形对降水的影响”（气流爬坡、凝结降雨的过程），将抽象知识直观化；

4.案例教学法：结合家乡（如北京、上海）的降水数据，让学生从熟悉案例入手，降低学习难度。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与，主要学法包括：

1.读图分析法：通过“读—画—析”三步，掌握降水量柱状图的解读方法（读数据、画简易图、析规律）；

2.合作探究法：以小组为单位分析不同地区的降水图表，共同总结分布规律，培养合作能力；

3.联系生活法：将教材知识与生活经验（如家乡的雨季、旱季）结合，实现“从生活到地理，从地理到生活”的迁移；

4.归纳总结法：在教师引导下，将零散的图表信息归纳为系统的降水规律，提升逻辑思