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湘教版八年级下册地理《东北地区的地理位置与自然环境》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是湘教版八年级下册地理第一章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》。本节课是学生在学习了中国四大地理区域划分的基础上，深入探究第一个区域——东北地区的开篇内容，对后续区域地理的学习具有重要的示范作用。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

本节课选自湘教版八年级下册地理第一章《中国的区域差异》的第一节，是区域地理学习的起始课。从教材内容来看，主要包括两大部分：一是东北地区的地理位置，二是东北地区的自然环境（地形、气候、河流等）。

从教材的地位和作用来看，本节课具有承上启下的关键意义。一方面，它是对八年级上册“中国的自然环境”“中国的行政区划”等知识的延伸与应用，帮助学生将宏观的全国地理知识聚焦到具体区域；另一方面，它为后续学习东北地区的人口与城市、产业与经济等内容奠定了基础，是学生构建“区域地理位置决定自然环境，自然环境影响区域发展”认知逻辑的重要起点。

此外，教材在编写上注重图文结合，配备了大量的地图（如东北地区地形图、气候类型图）和景观图片，符合八年级学生以形象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点，也为教师开展直观教学提供了便利。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识区域”的相关要求，结合本节课的教材内容和学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能够运用地图准确描述东北地区的地理位置（纬度位置、海陆位置、相对位置），明确其范围和所包括的省级行政区域。

2.能够通过阅读东北地区地形图，识别该区域主要的地形类型（平原、山地、丘陵），并说出主要地形区（东北平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山）的分布。

3.能够结合东北地区气候类型图和气温、降水资料，分析该区域的气候类型（温带季风气候）及主要气候特征（冬季寒冷漫长、夏季温暖短暂、降水集中在夏季）。

4.能够说出东北地区主要河流（黑龙江、松花江、辽河）的名称和分布，并简要分析地形、气候对河流的影响。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究、读图分析等活动，培养学生从地图中获取地理信息的能力和综合分析地理问题的能力。

2.通过对比东北地区与我国其他区域（如南方地区）的自然环境差异，培养学生的区域对比分析能力和地理思维能力。

3.通过绘制东北地区地形、河流简易示意图，培养学生的地理绘图能力和空间想象能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解东北地区壮丽的自然景观（如长白山天池、东北平原黑土地），激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

2.通过认识东北地区地理位置和自然环境对当地农业、生活的影响，树立“因地制宜”的地理观念和人地协调发展的意识。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.东北地区的地理位置及其重要性。地理位置是区域自然环境形成的基础，明确东北地区的纬度位置、海陆位置等，是理解其气候、地形等自然环境特征的前提，因此将其确定为重点。

2.东北地区的地形特征和气候特征。地形和气候是区域自然环境的核心要素，不仅直接影响河流、植被等其他自然要素，还对区域的经济发展和人们的生产生活产生深远影响，因此也是本节课的重点内容。

（二）教学难点

1.分析东北地区纬度位置对气候的影响。八年级学生对“纬度位置与气温、降水的关系”的理解仍存在一定难度，需要结合具体的气温数据和实例进行引导，才能让学生理解“纬度高导致冬季寒冷漫长”这一逻辑关系，因此将其确定为难点。

2.理解地形、气候对东北地区河流特征（如结冰期、流量变化）的影响。这一内容需要学生综合运用地形、气候等知识进行推导，涉及多要素之间的关联，对学生的综合分析能力要求较高，属于本节课的难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生的认知特点，本节课我主要采用以下教法：

1.地图法：以地图为核心工具，引导学生通过读图、析图获取地理信息，培养学生的地图素养；

2.情境教学法：通过播放东北地区冬季雪景、黑土地农田等视频或图片，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣；

3.小组合作探究法：围绕“东北地区气候特征的成因”“地形对河流的影响”等问题，组织学生小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神；

4.对比分析法：对比东北地区与南方地区的气候、地形差异，帮助学生更清晰地认识东北地区的自然环境特征。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与学习过程，主要培养学生以下学法：

1.读图分析法：指导学生掌握“先看地图标题→再看图例→最后分析地理要素分布”的读图方法，提升从地图中提取信息的能力；

2.合作探究