北师大版九年级全一册英语Lesson 23 Discovery of the Year说课稿.docxVIP

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北师大版九年级全一册英语Lesson23DiscoveryoftheYear说课稿

各位评委老师,大家好!今天我说课的内容是北师大版九年级全一册英语教材中的Lesson23“DiscoveryoftheYear”。本节课围绕“科学发现”这一主题展开,既承载着语言知识的巩固与拓展功能,也肩负着培养学生科学素养和跨文化意识的使命。接下来,我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面进行详细阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课位于九年级全一册的核心单元,主题隶属于“ScienceandTechnology”(科技)模块。从教材体系来看,它承接了八年级对“自然现象”“发明创造”等基础话题的学习,进一步提升了语言输入的难度和思维的深度——文本不仅包含对科学发现的客观描述,还融入了科学家的研究过程、精神品质及发现的社会意义,为后续学习更复杂的议论性文本奠定基础。

2.文本特点

课文以“年度科学发现”为核心,采用“总-分-总”的结构:开篇点明“年度发现”的评选背景,中间分述2-3项重要发现的内容、研究团队及价值,结尾总结科学发现对人类生活的影响。语言层面,文本包含大量科普类词汇(如“breakthrough”“hypothesis”“experiment”)和复杂句式(如定语从句、让步状语从句),既符合九年级学生的语言认知水平,又能有效锻炼其阅读理解和信息提取能力。

3.与课标衔接

本节课严格遵循《义务教育英语课程标准(2022年版)》中对“三级目标”的要求:在语言能力上,要求学生能读懂关于科技主题的简单语篇;在文化意识上,引导学生了解不同国家科学家的研究成果,培养全球视野;在思维品质上,鼓励学生分析科学发现的逻辑,提升批判性思维;在学习能力上,通过小组合作等活动,培养自主探究与合作学习的能力。

二、说教学目标

基于教材分析和课标要求,结合九年级学生的认知特点,我将本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度:

1.知识与技能目标

(1)掌握核心词汇:如discovery,breakthrough,prove,conclude,influence等,能在语境中理解并运用;

(2)理解并掌握重点句式:如“Thediscoverywasmadeby...”,“Itisbelievedthat...”,“Thisfindinghasgreatimportancefor...”等,能用于描述科学发现;

(3)能读懂课文,提取关键信息(如发现内容、研究者、意义),并能用简单的英语复述课文大意。

2.过程与方法目标

(1)通过“速读找主旨、精读提细节”的阅读策略,提升信息获取与处理能力;

(2)通过小组讨论、角色扮演(如“模拟科学家发布会”),培养合作交流与语言表达能力;

(3)通过“质疑-探究”活动(如“如果没有这项发现,生活会有什么不同”),提升逻辑思维与问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

(1)感受科学家“坚持探索、严谨求实”的精神,激发对科学的兴趣;

(2)认识科学发现对人类社会的积极影响,树立“用科学改善生活”的意识;

(3)培养跨文化理解能力,尊重不同国家的科技成果,增强民族自信心(如可结合我国科技成就进行拓展)。

三、说教学的重难点

1.教学重点

(1)核心词汇与重点句式的理解和运用;

(2)掌握“速读、精读”的阅读方法,准确提取课文中的关键信息(发现内容、意义等);

(3)理解科学发现的逻辑过程,能用英语简单描述一项发现。

2.教学难点

(1)复杂句式(如定语从句修饰抽象概念、被动语态表客观描述)的理解与运用;

(2)将课文信息转化为自己的语言,进行连贯的复述或表达;

(3)深入理解科学家的精神品质,并联系生活实际谈感悟(避免“语言表达”与“思维深度”脱节)。

3.重难点突破策略

针对难点(1):通过“句式拆分”“例句仿写”活动,先让学生分析句式结构,再结合生活场景造句(如“OurclassroomwascleanedbyTomyesterday.”),降低理解难度;

针对难点(2):提供“信息思维导图”(如“Discovery→Who→What→Whyimportant”),引导学生按逻辑梳理信息,再根据导图进行复述;

针对难点(3):设计“情景提问”(如“如果你是这位科学家,在研究中遇到困难会怎么做”),结合小组讨论,让学生先“想清楚”再“说出来”,实现思维与语言的同步提升。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标,本节课主要采用以下教法

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