结课艺术探微.docVIP

结课艺术探微（之三） 用游戏结课，是,,,,生、《标准》、教材和结课环节的特点决定的游戏，即玩耍、娱乐活动。用游戏这种形式进行教,,,,，是教,,,,艺术的组成部分，也是结课艺术的主要形式之一。全日制义务教育课程标准，中华人民共和国教育部制订，北京师范大,,,,出版社，2002年3月北京第五次印刷，以下简称《标准》，把全日制义务教育九年的,,,,习时间划分为三段（数,,,,科）或四段（语文科）。通观教材、《标准》、,,,,段和教法，游戏这种形式的应用都十分广泛，尤其在第一,,,,段和第二,,,,段，更是满纸都写着游戏。自然，结课的方式和方法，也就少不了游戏这种形式了。个中原因，有如下三个方面。（一）用游戏结课，是,,,,生的特点决定的。处于第一、二,,,,段的,,,,生，大都在十二岁以下。由于生理的原因，他们保持某一状态的时间较为短暂，因而在一定的时间之后，就会出现“坐不住”的现象，这是自然规律。对于自然规律，我们只能认识它、疏导它、利用它，使它为我们的教育教,,,,服务；不能违背它、改造它、与它对着干，否则，我们将受到自然规律的惩罚：教,,,,任务完不成，教,,,,目的达不到。因此，就不得不迫使编者在编写教材、《标准》和教法时，思考怎样才能很好地疏导和利用,,,,生的“坐不住”这一问题。就不得不迫使教师在备课、钻研教材、《标准》和教法时，思考《标准》为什么要这样编写，