2013四年级下册教学设计.docVIP

小学数学年级册教学 单位: 姓名: 莒南县教学研究室 二一年月 目 录 第一单元 四则运算（一）……………………………………………………………… 2 四则运算（二）…………………………………………………………………6 第二单元………………………………………………………………10 位置与方向（二）………………………………………………………………15 第三单元 加法交换律………………………………………………………………………19 乘法交换律和乘法结合律………………………………………………………23 乘法分配律………………………………………………………………………28 连减的简便计算…………………………………………………………………32 连除的简便计算…………………………………………………………………37 第四单元………………………………………………………………41 小数的读法和写法………………………………………………………………46 小数的性质………………………………………………………………………51 小数的大小比较…………………………………………………………………56 小数点移动………………………………………………………………………60 求一个小数的近似数……………………………………………………………64 第五单元 三角形的特性……………………………………………………………………68 三角形的分类……………………………………………………………………73 三角形的内角和…………………………………………………………………77 第六单元 小数的加法和减法………………………………………………………………83 整数运算定律推广到小数………………………………………………………88 第七单元………………………………………………………………………………91 第单元数学广角 …………………………………………………………………………96 封闭图形的植树问题……………………………………………………………101 编号： 备课时间： 四则运算（一） 一、教学内容：人教版四年级下册教科书P3—5例1、例2。 二、教学目标： 1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.让学生经历解决实际问题的过程，并感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决实际问题。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、教学重点： 在解决实际问题的基础上归纳并掌握只有加减法或只有乘除法的混合运算的运算顺序。 四、教学难点： 借助线段图理解例2的数量关系。 五、教学要素： 1．已有的知识和经验：理解了按顺序计算的必要性，学会了按从左往右的顺序计算两步式题。 2．原型：需要用混合运算解决的问题。 3．探究的问题： （1）解决例2列出的算式987÷3×6，计算时先算什么，再算什么？ （2）在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，应按什么顺序计算？ 六、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 （一）唤起与生成 1．口算。 27÷3×7 3×6÷9 45＋8－23 35－24＋12 学生口答并说一说是怎样算的？ 2．刚才这些题我们都是按一定的顺序计算的，那应该按怎样的顺序计算呢？今天这节课我们进一步研究这个问题。（板书课题） （二）探究与解决 出示主题图 提问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？ 学生提出问题，能口答的指生口答。 1．探究加减混合运算顺序 出示例1 尝试解决: 在学生读题的基础上引导学生独立思考“怎样列式计算呢？” 学生独立尝试解决问题。 （2）同桌交流：你是怎样想的？ （3）全班交流：展示学生不同的算法，并让学生说明道理。 （4）对比分析：对比分步列式和综合算式有什么联系？ 引导学生体会加减混合运算的运算顺序。 （5）举一反三：让学生根据自己的日常生活经验，小组合作编一些类似的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会运算顺序。 2．探究乘除混合运算顺序 出示例2 理解题意:指导学生读题，理解“照这样计算”的意思。 (2)尝试画图:引导学生尝试画线段图表示题中的数量关系，说一说“怎样画的？为什么这样画？” （3）独立计算：让学生思考“先算什么，再算什么？”，学生尝试计算。 （4）小组交流：你是怎样算的？ （5）全班交流：对比两种思路有什么不同及两种算法的相同点。 3.整理运算顺序 提问：例1我们研究了只有加、减法的问题，例2研究了只有乘、除法的问题，在解决