2007—2008学年鸠林小学校本培训工作总结.docVIP

鸠林小学校本培训工作总结 2008年6月 本学年我校校本培训开展了以下工作： 1、健全培训机制。 健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。 （1）建立专门的领导机构。 为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由学校各学科组长、班主任组成的校本培训领导小组。领导小组下设办公室， 对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，办公室统筹协调。 （2）建立配套的规章制度。 制度的建设，着重解决校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。　　 （3）制订比较详细的可执行的年度计划。 学校将培训计划纳入学期工作计划。制订每年度校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师继续教育登记制度。 参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。　 （4）加强对培训过程的管理。 学校对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。　　 （5）重视对考评结果的使用。 教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。另外，在评优、评先中，继续教育考核结果也作为必备条件之一。　 （6）划拨专项经费予以保障 。 保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需的经费。 2、科学规划落实培训内容。 科学规划落实培训内容。是校本培训取得实效的关键。 （1）加强思想教育和师德培训。 德为教之本，不德无以立校。新时期市场经济大潮和物质崇拜的冲击，严峻考验着清贫、寂寞的教师生活，加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，应该将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位。遵循理论和实际相结合的原则，结合保持共产党员先进性教育活动，将学习贯彻“三个代表”重要思想作为师德培训的主要内容，进一步加深教职工对邓小平理论和“三个代表”重要意义的认识，增强教师们结合本职岗位落实“三个代表”重要思想的意识，提高教职工队伍的政治素质。 （2）加强对新课程标准、教材教法培训。 新课程标准实验工作的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。在新的挑战面前，各级各类学校将站在同一条起跑线上，并将进行重新洗牌。我们清醒的认识到，要想在洗牌后重新坐庄，关键在洗牌前能否认真“洗脑”。为此，必须加强对此项工作的领导，使“洗脑”工作真正取得实效，学校依据市教育局的有关指示精神，按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，规定所有进入新课程的教师必须进行岗前培训，考试合格方能上岗。 在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。 同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。比如： 对青年教师主要加强思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练。 对骨干教师主要进行现代教育理论学习与实践，教育思想与学科教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识 ，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等内容的培训。 总之，必须坚持按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定培训内容的做法，确保培训工作的实效性和有效性，确保收到较好的效果。 （3）点面结合确定培训对象。 点面结合确定培训对象，是校本培训取得实效的策略之一。　 1）全员培训。 通过多种形式，完成每个教师教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训任务，使教师的整体素质在原有基础上得到明显提高。 2）骨干培训。 制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励意见，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、年级组长、班主任、教研组长及高级教师进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力， 充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用，初步形成一支精良的骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体素质的提高，为我校下一步实施名师工程奠定基础。支持骨干教师参加市级以上培训。 3）青年教师的培训 青年教师培训关系着学校的现