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青海电大学生信息素养现状调查与分析 　　摘 要：培养学生信息素养是当今社会公民自我学习、终身学习的必备能力，是创建学习型社会的重要条件。通过对青海电大学生信息素养现状的分析、提升学生信息素养培养途径等方面进行了探讨，同时也为学校培养更多符合时代需求的高质量应用型人才提供了一定的参考意见。 　　关键词：电大学生 信息素养 调查 　　一、信息素养的内涵 　　“信息素养（Information Literacy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗？泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会（American Library Association ，ALA ），它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息，因此，信息素养的核心是终身学习。[1] 　　信息素养是当今社会公民自我学习、终身学习的必备能力，是创建学习型社会的重要条件，它与人的基本学习技能如读、写、算同等重要，同时也是信息时代创造型人才应当具备的最基本的能力素质。随着教育信息化的不断深入，高校网络课程的建设规模在不断扩大。青海电大作为民族地区成人教育的部属院校，依据其办学优势，以“夯实基础，拓宽知识，强化能力，提高素质，发展个性，激发潜能”为原则，形成“注重通识教育，强化学科基础；形成方向优势，发展兴趣特长；培养职业素养。增强实践能力”的人才培养模式，构建“宽基础、多方向、重发展、适应多种岗位”需要的人才培养模式。 　　二、青海电大学生信息素养现状分析 　　随着高等教育开放性的逐步提高，高等教育的国际化、网络化、虚拟化成为高校教育主要潮流。因此，提高大学生的信息素养，培养符合时代需求的高质量人才成为当前高等教育人才培养的重要目标之一。综合国内外已有文献，信息素养的结构大体可以分为信息意识、信息知识、信息技能、信息道德四种。由于在实践中知识与技能很难剥离对待，因此，我们将信息素养在结构上划分为信息意识、信息知识技能和信息道德三个方面来研究。[2] 　　1.信息意识 　　信息意识是指人对信息敏锐的感受力、判断能力和洞察力。 信息意识，即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息的角度理解，感受和评价。通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里，用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。通过图1发现，青海电大学生对自己所处信息环境的敏感和认知程度上有7.10%的学生对自己所处的信息环境很了解，有17.81%的学生比较了解，63.92%的学生一般了解，还有11.17%的学生基本不了解自己所处的信息环境。从调查的数据显示，电大学生的信息意识和对信息的敏感度有待于提高，大部分学生能够认识到获取信息资源对学习和工作的重要性，但是，在通过多种渠道较迅速地获取有效信息， 解决学习和工作中的问题能力上还需要加强信息意识的培养。 　　为进一步了解青海电大学生的信息意识水平，我们还对青海电大学生利用信息和技术手段解决自身问题的情况作了研究，研究结果如图2 所示。图中反映的情况可以发现当有信息需求时，有45.36%的学生总是积极主动查找资料，44.81%的学生有时能主动查找资料，9.83%的学生很少主动查找资料。通过调查我们可以看出青海电大学生的信息意识的总体水平不高，在信息的利用上需要进一步加强和提高。 　　图1 青海电大学生对信息环境的敏感和认知程度 　　图2 青海电大学生信息需求情况 　　2.信息知识技能 　　信息知识是指与信息有关的理论、知识和方法，包括信息理论知识与信息技术知识。信息理论包括信息的基本概念、信息处理的方法与原则、信息的社会文化特征等。有了对信息本身的认知，就能更好的辨别信息，获取、利用信息。信息知识是信息素养教育的基础。信息技能是指个体在已有信息知识的基础上，有效利用信息工具获取、存储、加工、传递、评价和创造信息的技能和手段。信息技能是个体信息素养最为核心的部分，是信息社会个体生存技能的基本要求。在当今信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对学生的要求。如何有效地选择和合理地利用信息而不迷失在信息海洋中，是当前电大学生信息知识技能培养的重点，也是信息素养培养的关键。[3] 　　在调查中发现，学生在利用搜索引擎查找自己所需信息时，有63.94%的学生能够熟练的运用现代信息技术，28.96%的学生不熟练，7.10%的学生不会用计算机上网查找学习和工作中的资料。在调查中显示在选用信息技术手段来制作、展示作业或其它作品时