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物理试卷讲评教案初探 【内容摘要】在新课改的背景下推行精致管理，细节出效益，试卷评讲的教案是一个相对被忽略的环节。本文意在探讨如何进行物理试卷的评讲，写出试卷评讲的教案，指导教学实践，提高教与学的效益。 【关键词】学生 试卷分析 评讲 教案 当前教育部门推行精致管理，加大对教学过程管理检查力度，尤其对教师案头资料这一块抓实做细，量化分析。其中教师备课这一块不但要有新授课教案、复习课教案，还要有试卷讲评教案。 考试是一个完整的教学过程中不可缺少的组成部分，是对教与学的质量的检验，考试结果可以及时反馈出大量的信息，可以反映出整个教学过程得与失。因此有必要对考试结果进行认真分析，促进我们对教学过程的反思，进而找到下一个工作方向和改进措施，我想这就是要求写试卷讲评教案的真正目的吧。 然而试卷讲评教案是老师们的薄弱环节，平时教学中重视不够。记得在“百校行”所拍的常规管理记录片中，就有一位教师仅带一份试卷到课堂上进行试卷讲评而被曝光。事实上许多教师多年来就是这样讲评试卷的。那为什么没有试卷讲评教案呢？一方面跟教育部门对这块要求不高有关，另一方面是以前施行应试教育试卷多多，要写出每一份试卷讲评教案是极不现实的，因而大家习惯地忽略这一块了，再一方面是要写出一份试卷讲评教案是不容易的，要有相当大的工作量，没有做到对试卷细致的定性和定量的分析，是很难写出试卷讲评教案来的。 对于试卷讲评教案，现在提出了要求，而且每次教育局检查是必检内容之一，那我们大家就有必要写出一份符合要求的试卷讲评教案。只有做下来对试卷认真研究做好试卷分析，才能有的放矢，促进教与学的进步，我现在就这一方面工作作一些探讨。 要想写出试卷讲评教案来，分析试卷就成了关键所在。试卷分析透彻到位，试卷讲评教案就自然应运而出，知道了教学目标，抓住了重难点，并能改变授课策略，想出新办法来，突破难点，从而提升了学生对知识的理解程度。 试卷分析分学生对试卷分析与教师对试卷分析。学生试卷分析分前期试卷分析和后期试卷分析，学生前期试卷分析，就是把学生试卷分析表与试卷一起发放到学生手中（刚开始几次，老师要对学生试卷分析给予指导，教会试卷分析方法）试卷分析表设计要按知识点进行编程，再分解到各小项中，把各小题的得分、失分情况分别进行统计。现以苏科版九上物理第十二章检测试卷为例作片段分析，以动能作为知识考查举例，某学生的试卷分析表： 填空题（31＇） 选择题 （28＇） 探究与实验（14＇） 综合题 （27＇） 总得/失分数 动能 2/0 2/0 3/1 / 7/1 … … … … … … 总得/失分数 27/4 24/4 6/8 16/11 73/27 通过分析表不难看出学生在各题中的所得、失分数，同时也可以看清此学生在某一知识点上的得、失分数，知道问题所在。还可以看出此学生在能力题上出错率较大。 学生的前期分析表完成以后，教师的前期试卷分析工作就开始了。教师把学生的分析表作为教师试卷分析的一份数据资料以及了解学生的一个窗口。教师再根据这些资料作全班一个试卷得分、失分统计表，包括总平均分，各项得分率，各知识点得分率。从而找出学生对所学知识的掌握程度，构思出试卷讲评教案的目标，重难点来。下面是教师对此试卷的分析表： 填空题（31＇） 选择题 （28＇） 探究与实验（14＇） 综合题 （27＇） 总得分率 动能 90 92.5 94 / 92.5 … … … … … … 总得分率（％） 87 85 76.5 72 80.9 由此试卷分析表可以看出学生对探究与实验、综合题的解答有一定困难，原因有二：一是对知识灵活运用的能力欠缺，二是对这类题型学生有畏惧心理，底气不足。那么我们在备课时首先就要采取措施消除学生的心理障碍。 再针对性地找部分学生了解试卷情况，这就算备学生吧，这很重要，是你采取教学策略的依据。在教师备课过程中，一定不能就题讲题，要以试卷上原题作为背景，重新编程，再进行扩展，这样让每一个学生在试卷讲评课中都有所收获，同时也调动了学生的学习积极性。比如试卷中原题是：单摆在竖直平面内左右摆动，滚摆在竖直平面内上下往复运动。则问：这两个实验可以说明的同一个物理问题是 ？针对学生的错误，指导学生要会分析单摆与滚摆的摆动情况，请学生分别说明单摆与滚摆的工作过程，追问这两者有什么相同点和不同点，进而从根本上解决此问题。教师在此基础上设计一题：卫星由近地点向远地点运动和人骑车上坡，这两个情景中可以说明的同一个物理问题是 ？ 每一份试卷讲评课中必须设计一个与教案流程相配套的学案，及时让学生在课上动笔操练，在操练过程中让学生比较试卷上出错的原因，从而加深对知识的理解。只有这样试卷讲评课才能有声有色。因此试卷讲评教案与试卷讲评学案应是一个有机的统一体，更好的体现出教师主导与