2015年豪迈小学阅读能力提升工程实施方案2015年豪迈小学阅读能力提升工程实施方案.docVIP

2015年豪迈小学阅读能力提升工程实施方案 为进一步提升学生阅读能力，提高学生阅读水平，引导学生博览群书，构建书香文化校园，同时，为把读书活动融入到我们的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，实现教师专业化发展。为全面推进实施阅读能力提升工程，根据潍坊市教育局下发的《潍坊市中小学阅读能力提升工程实施方案》，特制定2015豪迈小学教师阅读能力提升工程实施方案。 一、开展阅读能力提升工程的指导思想 以贯彻落实“构建书香文化校园”为宗旨，以扩大教师、学生阅读视野、丰富阅读内容、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓展专业知识为目标，以建设书香校园为载体，以教师和学生为核心，通过开展读书活动，提高学生阅读水平，促进教师专业成长，提升校长和管理人员的业务素质，全面提高学校管理水平和教育教学水平。 二、建立保障机制，加强项目的领导工作。 成立了由仪咏梅校长担任组长，李明华校长担任副组长的阅读能力提升工程领导小组、根据文件要求，学校要把该项目做成一把手工程，以教研组、备课组为单位，成立阅读工程指导小组，加强对阅读工程的指导和管理，保障阅读资源配置，形成学校整体推进的阅读工程实施工作机制。 豪迈小学小学阅读能力提升工程领导小组成员名单 组长：仪咏梅 副组长：李明华 成员：潘娟娟 王士芬 魏增英 闫晓梅 孙文静 高义敏 夏海燕 张金玲 三、项目的具体措施与要求 （一）继续丰富图书储备，拓展阅读资源。 我们豪迈小学的教室103平米，是标准要求的1.5倍。学校充分利用这一优势，让图书走进教室，实施开架阅读，让孩子多些自主择书的权利，多些悦读的机会。学校给每个教室配备了三个大书柜，摆放具有年级特色的图书2000多册，全天开放，学生可以随时借阅，也可以借回家中阅读。充分满足了孩子们“悦读”的需求。今年，我校将继续加强图书橱建设，配置更加丰富的阅读资源，发挥阅读主阵地作用。配齐足够数量的、满足学生阅读需要的“推荐书目” 。建立有效的图书借阅制度，有计划地开展图书借阅、阅览等活动，保证让学生每学期平均借阅8—10本书。初步建立电子阅览室，增加电子图书资源储备。同时，建设阅读网站。 拓展阅读资源，与社区图书馆、县图书馆加强联系，广开书源。采用家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍，督促孩子读书。 （二）广泛开展读书活动，激发和培养学生的阅读兴趣。 在班级文化建设中，专门开辟读书成长记录，每个学生根据读书量的多少，给大树上增添上叶、花、果实，记录下自己读书的足迹。每月利用一节课举行读书交流会。每学期，我们根据学生读书的综合表现，结合学生测评及推荐，评选出“班级读书大王”“读书之星” “爱书之星”、“小书谜”等等。被评选上的学生给予一定的物质奖励，如书、本子等，让学生从内心深处对课外阅读产生主动需要，培养学生对课外阅读的主动性。结合学校实际情况，提倡分年级、按学期统筹安排诵读内容和诵读进度，保证诵读活动科学有序推进。 开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中感受到阅读的快乐与幸福。如，开展与作家对话、读书报告会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗文诵读会等活动；把每年的三月份设为主题读书活动月，设立“读书节”，创办读书杂志，成立不同类型的阅读俱乐部等；创造性地开展各种评比活动，如每学期评选一次“书香班级”“书香年级”，组织评选“读书之星”，组织读书笔记展评、作文大奖赛、诗文朗诵比赛、读书辩论赛等活动，以活动为载体，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活。全面面掀起读书的热潮，让读书成为学生追求的一种时尚。 （三）明确相应学段阅读要求及目标。 下发相应学段阅读要求及目标，由各备课组牵头，学习并落实。 1、1-2年级，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。以绘本阅读为主，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2、3-4年级，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运。在诵读过程中体验情感，展开想象。 3、5-6年级，能在阅读中体会作者的思想感情，说出自己的喜爱、憎恶、同情、崇敬等感受，在优秀作品的感染和激励下，向往和追求美好的理想。 同时，利用每天的早晨诵读20-30分钟，师生积极参与到经典诵读活动中来，形成师生人人参与、学校处处书声琅琅的良好诵读氛围。注重校内向校外延伸，激励和引导学生利用双休日、暑假、寒假等闲暇时间开展多种形式的诵读活动，使诵读活动保持经常化。学校安排好假期经典诵读内容，开展“经典诵读进家庭”活动，提倡亲子共读，争取家长的理解和更多支持。 （四）