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试论初中文言文教学 　　摘 要：随着教育改革的深入进行，我们发现初中语文作为一门基础学科，在改革中占据着重要的位置，只有在学生的学习习惯和方式、内容等全方面进行改革才能真正实现新课改的教学目标，促进学生的全面发展。而古文教学作为初中语文的重要组成部分，显然也具有举足轻重的地位。 　　关键词：初中语文；积累；语感 ；结构 　　古文作为我国优秀的传统文化和艺术，应该在得以传承和发扬光大，但是我们发现古文一直是初中学生的薄弱处，大部分学生在做古文的时候经常十句懂两三句，对于实词、虚词、句意不能准确把握，更别说做题的准确率了。这主要是由于学生在学习古文的时候没有找对方法，而教师在教授的时候应该有系统的古文教学方法和手段。以下我结合自身的教学经验针对初中语文的古文教学谈几点意见，希望对其他教师有些许借鉴作用。 　　首先，古文的学习重在积累，很多学生对于古文学习一暴十寒，今天想学就学一点，明天不想学就束之高阁。初中古文有了系统的概念和内容，比小学阶段学习的诗歌在难度和内容上都加深增多，教师应该每天督促学生积累古文知识，准备一本积累本，专门记录日常遇到的陌生实词、虚词，这样才能真正铭记于心。另外，除了积累课内的古文，教师也应该引导学生学以致用，把古文知识应用到新的课外文言文中去，并且及时积累课外文言知识，把类似的同一个词的不同用法积累在一起，方便复习。 　　初中学生自制力差，教师开始的时候应该为学生点明积累的内容，长此以往，学生养成了良好的习惯，不用教师嘱咐也会自己主动进行积累。教师要激发学生的学习主体性，因为积累需要学生的主动参与，要想真正让学生学会古文，必须让他们自己喜欢古文积累，将此作为一个乐趣，所以在积累方面下工夫，就需要引导学生发现古文的乐趣所在。教师可以开展课前三分钟，通过古文知识小竞赛或者学生为我们积累古文知识的形式激发学生的积累兴趣，不然学生学习目的性太差，不容易产生好的效果。 　　其次，古文课程的学习一定要系统，古文内容本身由于文言文和我们当代普通话存在很大的不同，因此，教师应该为学生进行系统梳理，这样方便学生记忆和学习。 　　第一，内容要系统。例如，古文知识包括实词、虚词、特殊句式、通假字、一词多义、古今异义等等，教师应该让学生学会系统分类知识，这样对于文言文会形成自己的阅读感觉，方便进一步深入学习。 　　第二，文言文根据文体又划分为各种种类，例如叙事散文类、纪传体、杂记等，教师要为学生明确古文的文体，这样学生对于古文有整体的感知把握，才能比较系统地去学习古文，效率也高。 　　第三，系统学习不仅包括以上两种，还需要教师为学生系统讲述语法，基本语法知识是学习古文的重要条件和支撑，因为古文语法与我们现代文语法存在差别，尤其是特殊句式方面，学生存在疑惑较多，所以教师应该将此作为重点进行教授，只有这样，学生才能系统掌握语法学习的规则和要求、重点，更加有针对性的进行学习。 　　再者，语感也是初中古文教学必须关注的部分，语感实际上是需要学生平时多读多练的环节，教过初中古文的教师会发现，学生经常存在不会断句、读了后面忘了前面的现象，读完根本不知道讲了点什么，甚至对于基本的古文内容大意都不能掌握，这主要是由于古文语感不强的原因。因此，建议教师引导学生在课堂上和早读时间大声朗读，尤其是学完的古文更应该多复习，在朗读中训练古文语感，对掌握古文大体内容有所了解。例如，教师也可以组织学生进行古文朗读比赛，在比赛的激发下，学生会更加投入用心地体味古文的停顿和语气，从而推动语法感受力的完善。教师还应该多为学生播放标准示范朗读音频或者视频，在鉴赏和比较中引导学生发现自己的不足，从而实现整体水平的提高。 　　此外，审美也是古文教学的重要支撑，古文是我国古人留下的精彩篇章和哲理思想，通过古文将中华民族悠久的历史、人物、精神、做人法则传递给我们，教师应该不断挖掘古文教学中的审美因素，以此作为教学重点帮助学生建立正确积极的价值观、人生观、世界观，并且学习古人的深刻见解。例如，在学习《岳阳楼记》的时候，我们要对文中对岳阳楼景观的描写有所了解，其在我国历史以及现在的重要地位，感受欧阳修语言的使用特点，尤其是各种修辞手法的运用自如，激发学生学以致用，不断提升自身的语文素养和文化水平。 　　审美也需要教师挖掘历史人物的精神特质，这是我们中华民族的宝贵财产应该延续下去。通过对人物一生的详细介绍，让学生多谈自己的感悟，也就是说，古文学习并不仅仅是学习文言知识，还要对于这些审美因素进行深入鉴赏，这样才能真正完成语文古文教学的目标。教师可以借助多媒体开展古文审美教学，为学生展示丰富多样的审美题材和内容，通过画面感较强的视频讲解，激发学生的情感共鸣，同时也提高学生的学习兴趣，一举两得。学习完古文之后，可以让学生自己进行语言组织，对某个历史人物展