20厄运打不垮的信念120厄运打不垮的信念1.docVIP

年级五学科语 第6单元 第1课时 2012年12月4日 第14周 课 题 20厄运打不垮的信念 教 学 目 标 1能正确的理解“博览群书、奋笔疾书”等几个词语意思和在课文中的含义。 ２、能力目标 ： （1)、能流利地朗读课文。 　 （2）、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。 结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。 （一）、复习导入： 1、在上节课的学习中，我们初步学习咯课文，请同学们结合课文内容，回顾一下这些词语。（对媒体出示词语，学生认、读、说） 2、我们知道以上这些词语都是写谈迁的，同学们想不想进一步的了解谈迁战胜厄运、战胜逆境而走向成功的更多细节和所包含的精神意志呢?(征求学生意见，统一认识) （二）、学习课文第一部分（第一自然段） １、朗读第一自然段（学生齐读） ２、谈迁从小有一个什么信念？（指名说） ３、谈迁怎样写成《国榷》的？你从中体会到了什么？（读、划、思、议）　　４、段落小结。 （三）、学习课文第二部分（第二、三自然段） １、谁来给大家朗读这一段落？（个别读，师生进行评价，激励） ２、《国榷》写成之后，谈迁经历了人生的“大喜”和“大悲”，“大喜”是什么？“大悲”又是什么？（生回答）为什么说是“大喜”和“大悲”？（生思考、议论、回答） ３、你可以体会得到谈迁此时的心情的吗？（体会、议论、反馈） ４、谈迁在经历书稿失窃的“大悲”的厄运之后是怎么样做的？是什么力量让谈迁重新站起来？从这儿你体会到了什么？（质疑解难、分组讨论、总结反馈） ５、谈迁是怎样和命运做抗争的呢？（读、划、说。） ６、交流：你画了那些词？请你把它写在黑板上。（指名） ７、黑板上，都是同学们画的词语。让我们再来读读这些词，你的脑海中仿佛看到了谈迁怎样的身影？（交流反馈） ８、引读： 为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。白天他（出示）齐读； 晚上他（出示）齐读。 ９、“功夫不负有心人”终于新的《国榷》完成了，谁来为我们读一读新的《国榷》。（指名读）你从数字中看出了什么？（交流后回答） 四）、课堂小结 　１、谈迁为什么能写出这流传千古的《国榷》呢？从谈迁用打不垮的信念战胜厄运的故事中，你明白了什么？ ２、引出课文的最后一段。（全班齐读） （五）、课外延伸、感悟升华 　１、介绍相似经历的名人。 　２、赠送名言名句。 （六）、总结全文。 ２０、厄运打不垮的信念 　　　　　 谈迁 写出 《国榷》 失窃 重写《国榷》 　　 　　 二十多年 沉重打击 有志者事竟成 教学一篇新的课文时，我们常常质疑问难，以建立积极的阅读期待，寻求“山雨欲来风满楼”的教学境界。让学生自主地自觉地走进文本，读文思考，然后交流学习所得。这是第一课时的一个重要环节，千万别急着来读词语，读课文后，再来交流这些学习所得。让学生的思维有即时效应。 第 页