24少年王冕的教学设计24少年王冕的教学设计.docVIP

24少年王冕(第一课时 ) 【教学要求】 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、感受雨后美景。【教学准备】 课件、课前查阅资料 【教学过程】 一、导入新课，介绍背景 1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。 《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。 二、初读课文，检查预习 1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。 3、出示生字、词语，检查预习情况。 4、指名分节朗读课文，相机正音。 5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 6、交流，疏通。 三、再读课文，理清层次 1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？ 2、交流： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 可见文中写了王冕哪几个年龄段？3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。 四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、品读课文第一段 1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？ 2、交流： 3、齐读课文。 五、品读第五段中美丽的景色 1、王冕学画终有所成，是什么让他想到画荷花的呢？文中哪一段告诉了我们？ 出示：一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。 2、（1）指名学生将这一段话读一遍，问：你们喜欢这段话吗？为什么？小组讨论。 （2）生交流：（大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美，启发学生写文章要做到言之有物、言之有序）。 （3）让我们闭眼想象，谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。 3、雨后的景色实在美丽！夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！让我们再来读读大自然这本书。 4、小结过渡：真的，好美的自然之景，有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？ 5、是啊，处处留心皆学问。王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。雨后的美景就象一幅优美的山水画，让人仿佛身临其境。王冕也想到了古人所说的??? ????????? ，大自然的美景深深地感动了王冕，他多么想把这些荷花画下来，可惜????????? ，自信又好学的王冕随后转念又想?????????? ，因此热爱学习的他立志学画荷花。 五、布置作业 ?????? 1、练习书写生字。 2、抄写生词。 3、朗读课文。 4、背诵第五自然段。 少年王冕 第二课时 教学目标： 1、 2、 3、 教学重难点： 感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。 教学过程： 一、??????????? 1、今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。通过上节课的学习，我们感受到文中描绘的雨后的景色实在美丽！还记得吗？“一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。”文中不仅有美丽的景色，还有动人的情感。今天让我们走近少年王冕，去感受他的优秀品质。 2、说到王冕，不禁让我想起了《中国历史名人传》中的一句话。 出示：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。 生读。 3、为什么王冕堪称儒林楷模，学者榜样呢？让我们聚焦于王冕的少年时期。少年是一段美好的时光，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的？ （七岁? 十岁? 十三四岁? 十七八岁） 二、学习（第2-4自然段） 过渡：作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人呢？ 请同学们自由读2——4自然段，边读边思考：十岁的王冕是个怎样的孩子？抓住关键的词句圈圈画画，写写体会。 （一）出示第二节 1、 （1）??? ：（我从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意，体贴母亲的人。因为……） （2）??? ：王冕真的不想在学堂里继续读书了吗？ （3）过渡A ：是呀，王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难