5、送给盲婆婆的蝈蝈5、送给盲婆婆的蝈蝈.doc

学科:语文 第 3 册 第3单元（课）5送给盲婆婆的蝈蝈（第1课时） 教学 目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字新词，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．初步感知课文，感受文中小朋友奉献爱心、关人、 尊老爱残的美好品质。 教学 重点 能正确、流利地朗读课文。 教学 难点 掌握生字的间架结构。 教具 准备 小黑板、生字卡片。 教材 分析 《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，展现了少年儿童美好的心灵世界。全诗以“送”契机，带出“我”的心意、“我”的愿望，“我”的信心，字里行间流溢着童真、童趣，跳荡着少年儿童的淳厚的爱心。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。因此，训练朗读、积累语言、发展想象力是本课的教学重点。 教 学 过 程 导入新课 谈话交流。 小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗?(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。 今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。 板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈（齐读课题两遍。） 二、解题 1．盲婆婆。 （1）理解“盲”。 （2）教学生字“婆”。 2．介绍蝈蝈。 蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。 学生质疑。 看了题目，你想知道什么？ （谁送的?为什么要送？） 三、初读课文 1．自读课文。 要求： （1）读第一遍，划出生字词，标好自然段。 （2）读第二遍，读通句子。 （3）读第三遍，想想每个自然段讲了什么？ 2．检查自学情况 （1）第一类词语： 绿色 邻居 唱歌 难忘 童年 田野 欢乐 往日 ①指名读，领读，齐读。 ②说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。 （2）指名朗读课文。 谁来读读课文，你愿意读哪个小节，就读哪个小节，其他小朋友做小老师。 （交流、齐读。） （3）分清课文层次。 出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。 （ ）“我”的心意。 （ ）“我”的愿望。 （ ）“我”送蝈蝈。 （ ）“我”的信心。 讨论，指名填序号（依次为2、3、1、4） 小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。 （4）让我们一起来读读课文。 四、指导写字 1．认读生字： 邻 居 替 您 2．帮助识记。 3．汇报交流。 4．学生描红、临写。 教师巡视，查看笔顺，提醒写字姿势。 二次备课 （1）盲（máng）,眼睛瞎了，看不见东西。 （2）婆，读pó。上下结构，上面是“波”，下面是“女”。婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。 （3）盲婆婆是一位眼睛瞎了的老年妇女。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？ 相机理解： 难忘：不容易忘掉。 童年：儿童时代。 邻居：住在离家接近的人或人家。 往日：以前的日子，或从前 教师相机范写。 邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。 居：八笔写成。半包围结构。外部“尸”第三笔为长“撇”；内部“古”写法同前，然“竖”笔与“横”相交处略偏于左，而不平分“横”。 替：第四笔是“点”，不是“捺”。 您：下部“心”写法同“忘”的下部而略扁，中间侧“点”宜稍向上部穿插。 参考资料 推荐阅读 板书设计 5送给盲婆婆的蝈蝈 谁送的？ 为什么送？ 作业设计 1.《习字册》上描红、临写。 2．为这课所学的生字组组词。 教育随笔 学科:语文 第 3册 第3单元（课）：送给盲婆婆的蝈蝈（第 2 课时） 教学 目标 1．读通，读懂，读好课文。 2．通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向。 教学 重点 读好课文，激起学生关心帮助残疾人的爱心。 教学 难点 读好课文，激起学生关心帮助残疾人的爱心。 教具 准备 教学挂图、小黑板。 教材 分析 《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，展现了少年儿童美好的心灵世界。全诗以“送”契机，带出“我”的心意、“我”的愿望，“我”的信心，字里行间流溢着童真、童趣，跳荡着少年儿童的淳厚的爱心。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。因此，训练朗读、积累语言、发展想象力是本课的教学重点。 教 学