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信息技术支持下云南省高职教师专业发展的问题与对策研究 　　摘 要：本研究通过对信息技术支持下云南省高职教师专业发展问题的调查，了解云南省高职教师专业发展的现状，分析存在的问题，并对所存在的问题进行归因分析，最终提出解决问题的对策。 　　关键词：教师专业发展 信息技术 高职院校 　　近年来，我国高等职业教育发展很快，办学规模不断扩大，为我国培养了大批高级应用型人才，在很大程度上满足了社会经济发展对应用型人才的需求。但是，由于高职院校办学规模的不断扩大，使教师的工作量大大加大，教师很少有机会和时间脱产去参加企业的生产实践，也很难去进行脱产进修和学习。在实际教学和工作过程中，大部分教师都有不断更新知识，提高技能水平和实践能力的要求。如何解决教师自身发展需求和实际工作之间的矛盾？如何以一种更有效的方式促进高职教师专业发展？在信息化的社会环境下，我们是否可以考虑利用信息技术来支持教师专业发展？同时，信息技术又怎样支持教师专业发展？ 一、信息技术支持下我省高职教师专业发展的现状与问题本文通过对我省部分高职院校教师的问卷调查及访谈，了解教师的素质状况与教育教学需求，以及教师专业发展的现状和信息技术应用能力等相关因素，分析信息技术支持下我省高职教师专业发展的现状及存在问题。通过对调查数据的分析得知，近年来云南省高职院校有了较大的发展，在教育信息化建设方面进行了积极探索，并取得了一些成绩。教师的专业发展也受到了政府、学校和教师的重视。师资队伍建设取得了一定成绩，教师的学历水平有了很大的提高，教师应用信息技术的能力有了很大进步，教师队伍的整体素质有了较大的提高。然而，在取得成绩的同时，也存在如下问题：1.教师信息技术应用于教学实践的能力弱从对于调查数据的分析我们可以看出，在教育信息化的过程中，教师的基本信息素养已经不再是主要的问题，问题是怎样将已经掌握的基本技术应用于教学实践中。这涉及到信息化的教学设计，特别是如何将信息技术与学科整合的问题。这也是信息技术支持下教师专业发展中所需要解决的重要问题。2.教师参加信息技术应用能力培训的机会不充分在对部分教师进行访谈的结果可以看出，大部分教师都希望能在自己的教学活动中有效应用信息技术，从而激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，提高教学的效果和质量。但由于自己应用信息技术的水平有限，很多想通过技术来表现的教学内容和教学思想难以实现。因此，希望以后能多参加有关信息技术应用能力方面的培训。3.教育培训内容和方式有待改进调查的结果表明，在教师所参加过的教育培训中，存在培训内容与实际教学工作脱节的现象，而且培训的形式呆板，培训方式需要改进。原有的培训内容已经不能跟上教师发展的需要，操作系统、文字处理的培训已经不能满足教师的需求，教师所急需要解决的是信息技术与学科整合的问题，是信息技术应用于教学实践能力的提高。4.教育信息资源严重缺乏在调查中我们发现，高职教育信息资源严重缺乏，这直接影响了信息化教师专业发展，制约了教师利用信息技术支持教学的活动。高职教育信息资源的开发远远不能满足高职教育的实际需求，不能满足教师的教学需求。这主要表现在以下几个方面：一是资源库的整合。目前的教育应用软件往往从单一学校、单一功能角度进行设计，各学科、各功能之间不能相互结合，造成了操作困难和资源互不兼容的问题。二是资源的可用性不高。资源内容与教学实际需求有一定差距，造成资源的可用性不强。三是资源的更新。由于高职教育的特点主要是强调技术型和应用型知识，这类知识的更新速度快，周期短，使资源库需要经常进行更新。高职教师的资源开发能力弱，也是资源更新困难的一个原因。因此，高职教育资源库的建设和完善是高职教育中急需解决的问题。二、信息技术支持下我省高职教师专业发展的对策研究根据对信息技术支持下云南省高职教师专业发展问题的归因分析，借鉴国内外教师专业发展的经验，结合当前我省的实际情况，对信息技术支持下我省高职教师专业发展的对策进行研究，提出以下建议。1.加强环境支持，创建信息化教育环境1.1建立良好的信息技术环境，营造学习和应用信息技术的氛围加强学校现代信息技术的硬件环境和软件环境建设，为教师提供良好的信息技术应用环境，是信息技术支持下教师的专业发展的必要条件。为教师创建信息化发展的空间和氛围，是教师信息素养养成和现代教学能力提高的基础和关键。2.1转变教学观念，改革教学模式学校领导应该重视对教师的鼓励和引导，制定相应的政策和措施来激发教师使用信息技术支持教学的热情，充分利用各种途径来提高教师信息技术的应用能力，以此促进教师的专业发展，提高学校的教学质量。2.加大教育经费投入，扩大资金来源渠道，降低办学成本2.1努力挖掘自身潜力筹措必要经费目前高职院校的经费主要来源于财政拨款，由于我国的财力十分有限，如果仅靠政府拨款，很难满足学