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信息时代背景下高中英语互动教学策略探析 　　摘 要：80年代中期，英语教学正式并入我国中学教育系统，并成为高考的三大主考科目之一。随着时代的变化，英语教育也从最早的书本教学进入到了信息时代数字化领域，对英语的多媒体互动教学的研究也成为当下高中英语教学的热门课题。本文通过演绎法，举证法探析了信息时代背景下高中英语互动教学的先进性和高效性，表明了将新媒体与教育结合的积极意义，不仅是高中英语教学，更是对整个中学教育系统与时俱进的崭新尝试。 　　关键词：信息时代；数字化；互动教学；新媒体；崭新尝试 　　一、高中英语教学的现状 　　1、依赖书本和练习的机械记忆 　　作为一个非英语母语的国家，我国的高中英语教学一直都处于比较传统的阶段。按照传统科目的教学思维进行英语教学，其主要手段，是依赖书本和练习，形成机械记忆，用来应对考试。其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此，如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。 　　2、设备条件和信息技术落后 　　近三十年以来，我国英语教学的设备条件和信息技术走过了相当长的空白期。英语教学依然停留在教室、黑板、作业本之间，学生在社会实践和认知意识上的接触面非常之小，造成主观层面的学习障碍。也让国内的英语教学长期停留在哑巴英语，中式英语的范畴中，设备条件长期落后，信息技术迟迟没有发展，高中英语教学备受诟病，一直受到广大英语从业人士的质疑。英语教学的多元化，多媒体化，信息化不仅是与国际接轨的大势所趋，更是提升高中英语教学的质量的必经之路。 　　3、缺乏让学生良好的沟通和感知途径 　　传统高中英语教学形式老套，观念守旧，缺乏课堂互动和学生主动感知。单纯的老师书面教学和题海练习，唯一的交互方式是课堂提问，学生对英语的印象始终停留在的单方面的技巧研究和解题策略，听力只听关键词，阅读只看句式解构，作文只靠默写练习语法……我国开展英语教学并不是为了增加考试科目的难度，而是让我国的青年学生有朝一日可以走遍天下，屹立于世界民族之林，不再受到上世纪初的列强欺凌。但是事与愿违，因循守旧的模式和固步自封的观念，一直制约着高中英语教学的进步和革新。 　　二、高中英语互动教学策略的开展意义 　　1、从根本处改善英语教学环境 　　要提升高中英语教学质量，将英语教学落到实处，那么当务之急，就是从根本处改善英语教学环境， 　　2、从形式上培养学生的学习兴趣 　　教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。“在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习”①，这是当今英语教学中重要的方法。 　　“将深奥的理论转化为活生生的画面，直白地呈现给读者，给人亲切感和认同感。以事说理，以例释义，图文并茂，言简意赅。不仅为我们提供了丰富的教学资源，也有助于我们沿着作者的思路，展开想象的翅膀，在创造的时空中自由翱翔。”② 　　3、建立良好的师生沟通和感知平台 　　一部讲述苏联教学模式的话剧，叫做《青春禁忌事件》。夸张的表演和并不新颖的场景调度显然不能迎合当代青年学生。“看着一个保守主义者固有的精神堡垒慢慢崩塌，她的学生为达目的不择手段，超年龄化的思考方式，残忍的谋杀着思想。物欲的转型是人类的异化，导致人格的扭曲，纯真的丧失，因而是一个畸形的变态的社会。这是透过资本主义人生观和价值观极端的表象，考虑其内在矛盾而得出的结论。”③编剧用了一群残忍的少年来讲述它，一场病态无血的战争。 　　这部话剧表面上描写烂漫无邪的孩子，实际表现的是病态压抑下的人性，以及正在解体的社会。建立建立良好的师生沟通和感知平台，正是为了避免苏联式悲剧的再度上演。 　　三、信息时代对高中英语教学的推动作用 　　1、技术和设备的革新 　　要改善高中英语教学环境，资金投入是必须环节。只有改进了技术和设备，才能满足英语教学在信息时代下的互动教学需求，从硬件上改善英语教学环境，在氛围上让学生能够更好的融入教学环境当中去。通过多媒体、互动、感知等现代教学方式，提升学生对于英